孩子语言障碍该怎么训练（解决宝宝语言障碍很难吗）
孩子语言障碍该怎么训练（解决宝宝语言障碍很难吗）1、宝宝一边训练，一边上幼儿园，是否对语言康复有帮助？幼儿园的环境会起到“融合”作用吗？很多父母都这样想过，现实中很多幼儿园并不具备语言康复的专业职能，对于一些高功能障碍的特殊孩子，送到幼儿园反而会耽搁孩子，对于一些轻度，且有一定社交能力，能够自理的宝宝，其实是可以在幼儿园得到帮助的。所以父母要多咨询，多权衡，不要耽搁宝宝的康复计划。答：训练机构和家庭是两个不可分割的康复主体，都很重要！但职能侧重不同，一些专业的功能康复、复杂的训练技巧等，需要由专业的矫正师操作。语言辅助训练以及社会性融合、心理辅导等离不开家庭的帮助，更需要父母的付出。2、宝宝的语言发育出现问题，家长或幼儿园老师是最早的吹哨人吗？答：很多父母和老师对孩子的观察，多数凭经验或同龄人对比，当发现问题后，其实差距已经明显拉大，咨询案例表明，70%的父母发现问题时，孩子的语言问题已经处于较严重时期。3岁前发现问题，并查明原因，在6
孩子刚学会走路，发现语言障碍怎么办？大部分父母都是手忙脚乱，六神无主，不知道该怎么办。一方面各种顾虑太多，一方面家庭压力接踵而来。
其实解决宝宝语言障碍没那么复杂，从发现、预防、干预三个阶段，父母应该怎么想，怎么做，只要不偏离方向，都会让问题得到解决。
1、父母发现宝宝语言发育出现问题，应该相信谁？
答：每个孩子发展都不一样，不能凭感觉就轻易给孩子下定论，不能凭表象就给孩子贴标签。 语言发育不是相面，每个孩子都是独一无二的存在，生长发育在适龄阶段都有正常的范围，如果不在这个范围，或表现极为异常时，一定要相信科学的检查结果。
2、宝宝的语言发育出现问题，家长或幼儿园老师是最早的吹哨人吗？
答：很多父母和老师对孩子的观察，多数凭经验或同龄人对比，当发现问题后，其实差距已经明显拉大，咨询案例表明，70%的父母发现问题时，孩子的语言问题已经处于较严重时期。3岁前发现问题，并查明原因，在6岁前有很大几率完成语言康复序列训练，让宝宝的学习生活完全不受影响。
3、语言发育迟缓的评估和干预既复杂，又繁琐，康复序列周期很长，全部都由专业的医师或矫正师完成吗？
答：训练机构和家庭是两个不可分割的康复主体，都很重要！但职能侧重不同，一些专业的功能康复、复杂的训练技巧等，需要由专业的矫正师操作。语言辅助训练以及社会性融合、心理辅导等离不开家庭的帮助，更需要父母的付出。
1、宝宝一边训练，一边上幼儿园，是否对语言康复有帮助？幼儿园的环境会起到“融合”作用吗？很多父母都这样想过，现实中很多幼儿园并不具备语言康复的专业职能，对于一些高功能障碍的特殊孩子，送到幼儿园反而会耽搁孩子，对于一些轻度，且有一定社交能力，能够自理的宝宝，其实是可以在幼儿园得到帮助的。所以父母要多咨询，多权衡，不要耽搁宝宝的康复计划。
2、根据后期调查对比发现，语言障碍发现年龄和实际干预年龄，两者之间的关系如下，3岁前进行预防性干预，6岁前与正常孩子能力水平持平。5岁后才发现语言异常，后期的语言进步至少要落后8-24个月。在学龄前（0-6岁）彻底解决孩子的语言问题，更重要的是，让孩子进入小学前，能够得到心理发展和社会属性等多方面的融合，让孩子带着自信的心态走进新环境，非常重要。
3、家长担心自己在家里做训练的效果吗？很多父母在家庭和机构两者之间顾虑很多，在家里自己为孩子做训练，确实可以节省很多时间，也方便孩子休息，省去了长途奔波之苦，但是很多家长并非专业出身，很怕耽误了孩子。其实父母可以这样选择，专业性强的训练，可以用网课指导解决。通过矫正师的培训，其他重复性简单的辅助训练，父母利用家庭陪伴的优势，可以做得更好。
一旦确定了家庭训练的模式，父母就要有所改变， 首先语言训练并非易事，可能很迷茫，也会很枯燥，孩子遇到困难和挫折是常有的事，想要语言训练见到效果，就必须建立新的互动方式。
1、观察。在不同的生活场景中，具体有哪些困难出现，把困难记录下来，遇到困难的时间、地点、原因、结果，一定要详细，且有条理。
2、反馈。把记录提供给矫正师，听听老师的分析和建议。在父母眼里，孩子做语言训练遇到的困难可能比较棘手，这是因为家长第一次缺乏经验，但对于矫正师来说，这可能只是上百个孩子所遇到的同类问题之一，他们会有更多办法解决。
3、尝试。老师会给出不同的建议，家长要坚持尝试更多好的方法，即使老师的经验再丰富，也只是隔空指导，实操的是家长，所以父母要比孩子付出更多耐心和坚持，不要轻易放弃，语言康复训练最重要的就是持续性和连贯性，很多细节做到极致，对孩子的帮助才越大。
4、策略。语言训练的质和量同样重要，才能保证孩子的语言康复又快又见效果，但很多时候，家长把握不好尺度，大多数家长注重孩子的矫正速度，孩子刚刚学会某个发音，就进行下一步，忽视了孩子的巩固基础，语言不是模仿为主，而是使用为目的，自主、自由、流畅的表达，才是最终目标。
所以家庭辅助训练，离不开老师的指导和评估，最好求助老师进行阶段性的评估和测评，给予矫正方向和策略方面的修正，这个很重要。很多父母单独为了追求速度，从而给孩子施加了过多的压力，反而起到了负面的效果。
不是所有的孩子都适合在家庭进行语言康复训练，比如听力儿童的前期功能训练，比如腭裂儿童的功能训练，构音障碍的功能训练等等。某些功能性训练要求技巧性强，难度大，重要的是在训练中，需要随时调整，需要矫正师手动指导孩子。
另外有些孩子进行远程在线指导训练时，需要家长给予更多的帮助，如自闭症、语言发育迟缓，多动症等等，需要父母配合老师，协助孩子完成指令
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