宝宝舌根音gkh说话不清（宝宝语言康复舌根音）
宝宝舌根音gkh说话不清（宝宝语言康复舌根音）检查是否存在舌系带过短的问题，导致舌运动功能受限。这种情况需要先去儿童医院就诊，看是否需要手术干预。②舌系带过短。① 孩子是否听的清楚。/d/音属于400Hz，40dB左右，而/g/音属于2000HZ，30dB左右。通过听力学检查和听觉辨识来判断孩子是否是由于听不清导致的。如果是由于听不清导致的，我们需要听力师的及时干预，进行助听设备的调试，并且在语训课中要求语训老师进行相应的辨听练习。 各元音和辅音发音频率和响度图
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康复治疗师："这是什么小动物呀？"儿童："汪汪抖。"
康复治疗师："这是谁呀？"儿童："得得。"日常生活中我们会发现有些小朋友常常会出现一些发音的替代、歪曲、省略等情况，上面的小朋友出现的就是我们最常见的/d/音替代/g/音的情况。那么我们可以怎么做来诱导/g/音的发音训练呢？
1、问题出现的原因首先，我们需要评估了解出现问题的原因。那么影响我们构音出现这种情况的问题有哪些呢？
① 孩子是否听的清楚。
/d/音属于400Hz，40dB左右，而/g/音属于2000HZ，30dB左右。通过听力学检查和听觉辨识来判断孩子是否是由于听不清导致的。如果是由于听不清导致的，我们需要听力师的及时干预，进行助听设备的调试，并且在语训课中要求语训老师进行相应的辨听练习。
各元音和辅音发音频率和响度图
②舌系带过短。
检查是否存在舌系带过短的问题，导致舌运动功能受限。这种情况需要先去儿童医院就诊，看是否需要手术干预。
③发音前位聚焦，舌后部上抬运动障碍导致无法正确发音。
这种情况我们需要相应的构音训练。/g/属于舌根塞音，不送气，发音时舌前部下降，舌根（舌后部）隆起上抬，抵住软腭，软腭上升堵塞鼻腔通道，然后气流冲破舌根的阻塞而出形成/g/音。需要先帮助孩子重新找准舌的摆位。
发音舌位图
④舌肌张力异常，导致舌根音无法完成构音。如孩子将“哥哥”发成“饿饿”，需要先进行相应口部运动治疗。
⑤年纪和言语环境的问题。如果目前孩子才两岁多，那么/g/音无法掌握就完全不需要进行干预，随着年纪的增长舌运动精细分化程度的提高孩子自然会习得相应正确发音。
按照音位习得表的顺序我们先看孩子是否掌握了/g/音之前的第一阶段音和第二阶段音的情况。如果在对应年龄范围未掌握相应的发音可以干预训练。另外，语言环境的复杂和普通话的标准程度都可能影响孩子的发音正确率。下图为音位习得的年龄分布表。
来源：《 构音语音能力评估》—黄昭鸣-韩知娟词表
2、训练方法第二，我们来说一说具体训练的方法。
①听觉辨识训练。
提供大量的/g/音的语言环境，增加孩子对/g/音的敏感性。例如：鸽子、糕点、狗窝、哥哥、果酱、姑姑、哥哥、敲鼓 、公鸡、公主、骨头等图片，当孩子听到康复治疗师说的词语后拿出相应卡片或指认相应卡片。还可以改变/g/音目标词语的时长、强度和频率，增强儿童对音位/g/的感知。另外还需要进行目标音位的听觉识别训练，将/d/与/g/进行听觉识别训练。例如：刀-高，肚-鼓，蛋-竿，多-果等。
② 音位诱导训练。
通过下图能够发现/d/音与/g/音的发音方式相同，发音部位不同。/d/和/g/都是不送气声带不发生振动的塞音，但是/d/音的发声部位为舌尖中音，/g/音的发声部位为舌根音。发/g/音时，舌后部与软腭接触，气流突然爆破，少量气流送出，声带不振动。发/g/音时需要舌根上抬的力量最大，用力与软腭接触。它的发音关键是舌头能够后缩，舌根上抬且有一定力度。
具体可以使用以下方法
1）让孩子平躺或仰头，舌根自然往后，手指轻压孩子头、颈部交界处，发/g/音。
2）先仰头漱口，再练习口中无水假装漱口，诱发/g/音。
3）用舌后位训练器，在训练器上涂上果酱并告诉孩子用舌后部触碰舌后位训练器，孩子要吃到就要抬高舌根，训练舌肌力
4）让孩子平躺或仰头，用压舌板、棉棒或手指压舌根，发出/g/音。
5）通过辅具（压舌板、棉棒）放在口腔中部，让孩子舌头往后缩并抬高舌头后发出/g/音。
普通话声母表
③音位习得是在音位诱导训练的基础上，通过大量的包含音位/g/词语进行音位类化训练来巩固发音。当舌后部能主动抬起来、软腭擦音能发出时，可以教孩子先学习发/g/ 与舌中后位韵母组合的音节。如/g/分别与核心韵母 /u/和/e/以及复韵母/ou/和/uo/、后鼻韵母/ang/和/eng/ 等组合，用这些词语强化训练舌后部上抬。学习过程要由简到难，循序渐进。先从单音节-双音节-三音节-句子的顺序进行展开学习。更进一步的，可以练习绕口令。
单音节：
骨 高 狗 棍 给 噶 给 鬼 根 罐
双音节：
鸽子 糕点 高兴 狗窝 哥哥 蛋糕 鼓手 果酱 龟壳 规则 公路 篝火 拐杖 橄榄 干草 钢琴 冠军 罐头 过桥 公公 挂钩 姑姑 哥哥 敲鼓 公鸡 公主 骨头 棍子 工厂 国王 钢笔 狗窝
三音节：
割草机 呱呱呱 高尔夫 高脚杯 盖被子 高脚椅 感恩节 灌木丛 橄榄球 工具箱 光脚丫 高跟鞋 高压锅
句 子：
哥哥在跑步，小狗爱吃骨头，爸爸在吃西瓜，苦瓜太苦了，阿姨买蛋糕
绕口令练习：
《读古通古》
苦读古书懂古通古熟古，
不读古书不懂古不通古糊涂古。
《过沟》
哥挎瓜筐过宽沟，
赶快过沟看怪狗，
光看怪狗瓜筐扣，
瓜滚筐空哥怪狗。
《哥哥和姑姑》
哥哥挂钩，
钩挂哥哥刚穿的白小褂儿。
姑姑隔着隔扇去钩鼓，
鼓高姑姑难钩鼓，
哥哥帮姑去钩鼓，
姑姑帮哥哥把小褂儿补。
④音位对比训练
音位对比训练主要是用来进一步巩固已经习得的声母音位，可以将混淆的声母提取出来进行专门的强化训练。之前我们进行了听辨训练，在音位对比训练中我们可以来说一说。可以找一些有关/d/音和/g/音两个音位的词语，例如肚-顾，赌-鼓，蛋-竿，多-果，大-嘠，兜-钩等。也可以放在一个词语中进行语音切换练习。例如打鼓、地瓜、糕点、蛋糕、轨道等。
有少数听障儿童通过音位诱导和加强听觉识别训练就可以正确习得/g/音了，但部分儿童由于长期缺乏构音练习，下颌、舌、唇等都存在一定的运动障碍，发音习惯较差，除了以上方法以外，还需定期进行专业口部运动功能评估，进行更有针对性的训练，才能改变错误发音。
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