那年花开周莹的身世揭秘（那年花开大结局）
那年花开周莹的身世揭秘（那年花开大结局）那么就让我们来看看，周莹是怎么驯服这匹野马的。⁽⁽ ◟(∗ ˊωˋ ∗)◞ ⁾⁾这个孩子不是她亲生，而是在吴家玉字辈的孩子里认了一个儿子，改名叫怀先。怀先聪明又顽皮，不惧权威，上树翻墙打架没带怕的。这些让人头疼的行为和无知者无畏的勇气，倒是很像我们有自闭症的孩子。
追了一个多月的«那年花开月正圆»，终于迎来了大结局。
孙俪饰演的周莹，真让人羡慕嫉妒恨！
她一人撑起吴家的生意，又独得五款型男的钟情。
最令人想不到的是，她对“带孩子”也颇有心得。
这个孩子不是她亲生，而是在吴家玉字辈的孩子里认了一个儿子，改名叫怀先。
怀先聪明又顽皮，不惧权威，上树翻墙打架没带怕的。
这些让人头疼的行为和无知者无畏的勇气，倒是很像我们有自闭症的孩子。
⁽⁽ ◟(∗ ˊωˋ ∗)◞ ⁾⁾
那么就让我们来看看，周莹是怎么驯服这匹野马的。
事件一：顶嘴在认子比赛中，周莹选中怀先做儿子。
他却不愿意，不但不认娘，反而大声喊：“我不要去东院！”
周围人一惊，奶奶的第一反应是捂住他的嘴。
周莹却不慌不忙，缓缓地说：
她做对了两点。
第一，忽视大喊大闹。
如果孩子故意出洋相来博关注，这时不论是家长的怒火冲天，还是路人八卦的眼神，都让孩子如愿以偿。
¯\_(ツ)_/¯
周莹用平静的语气和孩子说话，把关注点只放在说话的内容上。
在应用行为分析里，这叫做“有计划的忽视（planned ignoring）”
第二，训话一步到位。
常常听到家长质问孩子：“你知不知道错了？”、“喊什么喊？”、“你再说一次试试？”
总让我想起黄子华讲过的一个笑话。
老板有一次找我进去办公室，然后问我一个问题：“子华，你可不可以解释给我听，为什么你可以做得这么差的？”我要怎么答？我难道说：“小意思啦老板，其实我可以做得差很多的。”
凡是问句，都给了孩子驳嘴的机会。
他可能回答得不如你意，给你的怒火上添油；也可能抖个机灵把你逗乐，就岔开了话题。
无论哪种，主动权都到了孩子手上，而原本训话的目的被淡化。
要训话，就像周莹这样。
你错了，我告诉你，你回去反思。
事件二：不听话周莹亲手为怀先缝制了被子，怀先却把被子丢到地上。
春杏犯了一个错误，就是上面说的“质问式批评”，两人陷入僵局。
这时，周莹进来。
她用了一招，叫“自然后效（natural contingency）”，即让老天来惩罚他的问题行为。
这其实是人类得以生存、进化的法则。
触碰了火，被烫到了，下次就不再去玩火；吃花蘑菇，拉肚子，下次就不敢吃这种蘑菇；半夜着凉了，下次就不会把被子扔地上。
没有旁人来批评你，或打你一顿，但你会自然地吃一堑长一智。
当然，如果没有这么好的条件，你就要扮演老天的角色。
( ×ω× )
他不捡被子，就抓住他的手让他捡起来。
然后你再把被子丢下去，让他自己捡。
通过纠正，你传达了一个信息：我给的指令，你一定要做到，要么你自己做，要么我教你做。
事件三：暴力春杏来伺候怀先洗漱，怀先却唱反调，先是骂“关你屁事”，接着向她扔衣服、被子，扔完就跑。
春杏气的拿着棍子追打他，却被怀先用鞋子刷了几次。
周莹出来了，看到怀先跑过来，伸出脚就把他绊倒了，这一脚干净利落得让他怀疑人生。
为什么我把这个小孩的小脾气定义为暴力？
衣服、被子固然不伤人，那如果孩子手边是花瓶、碗碟呢？
有的孩子知道轻重，但有自闭症的孩子可无所谓。
他们不懂得疼，更体察不到别人的疼。
所以，凡是以伤害他人为目的的行为都称为暴力行为。
面对暴力行为，最重要的是要控制住孩子。
追着打，可谓兵家之大忌，或伤人，或伤己。
除非你坐拥几千平的院子和被打伤也不用赔钱的奴婢。
ʅ（´◔౪◔）ʃ
如果没有，迅速稳住孩子，反扣住他的双手，让他在相对隔离的空间冷静下来。
对于暴力的容忍，必须为零，哪怕让他自己吃点苦头。
有的家长，看到孩子做出打的动作，或者揪别人头发，竟然还哈哈笑。
( ˙灬˙ )
等孩子在学校把王校长的孙子揪哭时，你就去校长办公室哈哈吧。
事件四：赖地板面对周莹布置的读书任务，怀先一把将桌上的书扫到地上，自己也躺到地上，打着滚喊道：“我要回家！”
看到这一幕，我会心一笑。
( ͡° ͜ʖ ͡°)
看你周莹怎么办。
没想到她的做法，还真让我佩服！
她说了一句：吃饭了。头也不回就走了。
赖地板，对于自闭儿童的家长来说，绝对不是新鲜事，却次次让他们头疼。
为什么他们的孩子一而再再而三地躺地上耍脾气？
因为当他们第一次这样做的时候，家长妥协了。
而周莹，一次机会都不给。
这个冷漠的背影是最好的一课：赖地板，你什么都得不到，甚至连和我说话的机会都没有。
当然，周莹这个妈妈有板着脸的时候，但更多时候是明明白白地宠着儿子的。
所谓赏罚分明，有反差，孩子才知道哪些行为是妈妈支持的，哪些行为妈妈不支持。
如果与孩子的交流只有冷漠与批评，那么这批评也没什么效力了
