关于优秀班主任工作总结集合5篇（优秀班主任工作总结）
关于优秀班主任工作总结集合5篇（优秀班主任工作总结）（一）增强执行力我开始抱怨，我怎么就接手这么一个“差班” 这三条简单的班规怎么就执行不下去呢?开学第五周，我痛定思痛 准备开始实施新的“治班方案”。于是，第二周，我开始使用各种惩罚措施:批评班干部监督同学遵守纪律不力;找违规同学写检讨;找家长谈话;在教室里训导学...周后，只要我出现在教室里，学生个个老老实实，可是，一旦我离开教室 就是另外一番景象了。曾经有几次.我悄悄地站在教室门口，听到班干部努力地维持纪律.无奈地迪遍重复“别说话了”，但教室里依旧是乱哄的，总有那么几个“潮头"在捣乱。看到这些 我真的感觉心力交瘁，“别有一番滋味在心头”。又过了两个星期 ，我将全部精力投入到班级管理中，整天处于战斗状态，累得腰酸背疼，可换来的却是我的一声叹息。
#我在头条搞创作#
刚刚过去的2020 年，我担任新届的高一班主任，一开始，班级像“一盘散沙”怎么办？我制定的班规很简单，只是与同学们“约法三章”:1、不迟到 不早退，有事请假;2、上课认真听讲，不交头接耳，自习课保持安静;3、认真履行值日生职责。三条班规，就如三条绳索，紧紧地把我班学生捆在了一起，效果出乎意料的好，令同事们赞赏有加。
说真心话，我很欣赏这三条班规 甚至有点“自恋”——我刚带完的高三班级就是执行这样的班规 效果很好。我不止一次地与同事笑谈:“能执行下去的制度才叫班规。不然，就该改名叫违规了!”
一周过去 我却发现自己笑不起来了。接手新班级第一周，班级纪律就是“一锅粥”。教室、宿舍脏乱;迟到者众.....而且“民怨沸腾”，有学生不满意，有学生家长不乐意，有任课老师提出抗议!我的三条班规简直就是形同虚设。
于是，第二周，我开始使用各种惩罚措施:批评班干部监督同学遵守纪律不力;找违规同学写检讨;找家长谈话;在教室里训导学...周后，只要我出现在教室里，学生个个老老实实，可是，一旦我离开教室 就是另外一番景象了。
曾经有几次.我悄悄地站在教室门口，听到班干部努力地维持纪律.无奈地迪遍重复“别说话了”，但教室里依旧是乱哄的，总有那么几个“潮头"在捣乱。看到这些 我真的感觉心力交瘁，“别有一番滋味在心头”。
又过了两个星期 ，我将全部精力投入到班级管理中，整天处于战斗状态，累得腰酸背疼，可换来的却是我的一声叹息。
我开始抱怨，我怎么就接手这么一个“差班” 这三条简单的班规怎么就执行不下去呢?开学第五周，我痛定思痛 准备开始实施新的“治班方案”。
（一）增强执行力
（1）变管理哲学
把“松散”管理变为“精细”管理，把班规具体化，增加切实可行的惩罚措施。没有惩罚，只靠督促管理肯定是不够的。之前的班级管理模式强调的是同学们不能做什么，现在强调的是违反了班级制度要受到处罚。这次，我制定班规时从细节人手，尽量把同学们常犯的违纪行为都涵盖进去，让每个违纪行为都有对应的惩罚措施。
（2）变班干部队伍
首先是调整人员。我把一个月来表现优秀的同学吸纳到班干部队伍中来，要求班干部做到两点:一是同学们的榜样:二是能履行监督职责。加强制度约束。班委会每周开一次会，每次班委会都围绕两个主题:一是自我反思，班委会成员反省本周出现的班级问题:二是班委会成员总结本周自己负责的工作如何改进，想出解决问题的办法。
（3）变组织方式
化整为零。原来把同一排的同学分为组.现在改成前后桌六人分为一组。一个大组长总负责 其余都是小组长.并分别兼任本组的学科课代表 负责本组一个学科的学习 并轮流负责天地值 日。
每周开一次组长会，各位组长一起讨论.并反思班规执行中的每一个细节，然后共同找差距 找原因，思方法坚决制止违反班规的行为。
（二）增强向心力
“乱”的背后一定是“散”。 散才会乱，而散的原因就是没有向心力，没有凝聚力。只有当班级有凝聚力，每个学生才会把自己当成集体中的一员，才会有集体荣誉感，才会自觉遵守班级纪律。
（1）通过参加学校活动，增强向心力
正好，学校召开运动会、广播操比赛，这两个活动都被我充分利用起来。我给每一个同学都分配了任务，让大家都积极参与进来，让他们明白只有自己努力才会让班级增光。
对于学生活动，只要认真参与就一定有收获。不出我所料，在这两项活动中，我们班的同学由于表现突出，获得了“大奖”。看着同学们眉飞色舞地向别班的同学“炫耀”自己班有多棒，我知道他们的集体荣誉感更强了。
（2）组织各种有益活动 增强向心力
学校的活动课，以前基本上用来上自习课。我利用这个时间开展班内的分组对抗赛。
第一周由我亲自策划，组织了六个活动:周- .讲故事比赛;周二，数学竞赛:周三，英语演讲比赛;周四 理化生实验比赛:周五，面地图比赛;周日，“古文经典”书法比赛。每组六名同学，每位同学只能参加项比赛。 比赛记小组总分，优胜小组有奖，最后一名的小组要负责做下周的卫生值日。
这项活动调动了所有同学的积极性.即便有不想参与的同学，他们也因为小组的荣誉而“被迫”认真对待。
第二周，我把活动组织权下交给了班委会。没想到，班委会的组织能力比我想得要强，活动开展得活泼有趣，下午的第四节课变成同学们最期待的课。
“自然人”变成了“集体人”，我明显地感觉到让同学们执行班规的阻力变小了。
（三）增强忍耐力
成功不可能一藏而就，当班规执行不下去的时候，我明白“急"是没有用的。
要增强自己的忍耐力，沉住气 稳住阵脚对个别总是爱“闹”的学生.我并不是一味地打压，而是很宽容地给予他们一定的空间释放自己的情绪 我相信只要控制得当，他们一定会有所转变
再坚硬地冰在“温暖”面前都会变软、融化。一且学生感受到了班主任的耐心与责任心，他就会慢慢地败下阵来。
事实上，个别调皮的学生毕竞力量单薄 全班的影响力、感染力是巨大的。我没想到只用了两周时间，个别"“刺头"已经变得守规矩多了。
（四）增强自身实力
加强德育。我教育学生要有正确的价值观、人生观、世界观。身正为范，我每天到班级里都是"气字轩昂” 浑身充满正能量.我让同学们认识到班主任是个“不惧困难的超人”。
强化自我认识。我让同学们写周记，要求他们的周记不是流水账，不是打小报告 更不是“三省吾身”，而是让他们表扬自己，每天都要求他们寻找自己的优点，想办法表扬自己，让他们觉得自己是个好学生。
开学三个月之后，“灿烂“写在了我的每个学生的脸上。走在校园的小路上，听到同学们一声声温馨的“老师好” 我陶醉......
现在 我班的班规已经被“贯彻到底”。
亲爱的读者朋友们，您们认为这样管理班级是否科学？但是笔者以为，只要对班级有效果的措施和方法，就是好的策略，您赞不赞成？
（作者：传 堂）
