大学素质教育课程包括哪些（现代大学教育是素质教育）
大学素质教育课程包括哪些（现代大学教育是素质教育）下面我们引用来自不同学者的解释来看看大学教育是什么。大学是人生最美好也是最重要的阶段，更是大学生职业生涯发展的重要准备阶段。在大学里面准备得如何，将直接影响一个人在今后的职业生涯发展中的竞争力和发展力。大学是很多人生的第一次，但可能是最后一次。大学里非常自由地学习生活，是第一次独立思考你的人生，也是第一次自主决定每天的生活......。同时也许是你人生最后一次系统的学习，最后一次在一个丰富的学习资源环境下来享受学习、最后一次为人生全面发展做全面的准备......。谁更早意识到这些重要的最后一次，谁就能更早地规划大学生活，职业和事业，为自己社会的职业生涯发展奠定更为坚实的基础。哲学三问，我从哪里来，我要去哪里去，我是谁？把这两个问题放在一起来对比，是不是很相似。最近那位曾经少年班的数学天才在出家十年后还俗了，正在网络上开课，并从事心理咨询，他曾经在视频中解释自己，我上大学和毕业后非常迷茫，不
“大学教育最终目标是要让我们会认知、会提升自我、会做事情、会合作、会生存。面对世界环境的多变、行业的波动、职业的变化，我们更加需要职业生涯规划和管理，来不断探索自我的发展与生存，找准自己人生的价值使命，成就有价值、幸福快乐的生活。”
上大学，是每个人都期望的梦想，这个梦想下承载着每个青年的人生关键性的一步，是每个家庭对子女教育的梦想，同时也是很多普通人实现命运改变的重要阶梯，但是在我们拥有大学学历水平的人才达到2个亿以上人口的时候，我们其实很少有人清晰的知道大学教育是什么，大学对每个人生命的意义是什么。我从一个极其普通的家庭背景学生的认识程度来串联下什么是大学，大学教育是什么。
一、大学是什么
思考：我是谁？我将要去往何方？
哲学三问，我从哪里来，我要去哪里去，我是谁？
把这两个问题放在一起来对比，是不是很相似。最近那位曾经少年班的数学天才在出家十年后还俗了，正在网络上开课，并从事心理咨询，他曾经在视频中解释自己，我上大学和毕业后非常迷茫，不知道自己要去做什么，后面就有了出家当和尚的这一段经历。
《大学》曰：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。这就是大学本来的任务、使命和理念。现代大学除了要去明德、至善之外，还要求具有与时代相适应的共性和个性的本质。
大学是人生最美好也是最重要的阶段，更是大学生职业生涯发展的重要准备阶段。在大学里面准备得如何，将直接影响一个人在今后的职业生涯发展中的竞争力和发展力。大学是很多人生的第一次，但可能是最后一次。大学里非常自由地学习生活，是第一次独立思考你的人生，也是第一次自主决定每天的生活......。同时也许是你人生最后一次系统的学习，最后一次在一个丰富的学习资源环境下来享受学习、最后一次为人生全面发展做全面的准备......。谁更早意识到这些重要的最后一次，谁就能更早地规划大学生活，职业和事业，为自己社会的职业生涯发展奠定更为坚实的基础。
下面我们引用来自不同学者的解释来看看大学教育是什么。
最早的大学是古印度的那烂陀寺，公元5世纪，是当时亚洲高等学府的翘楚。那烂陀寺藏书900万卷，有教师2000人，吸引了来自中国、日本等国家的一万多名学生。我们唐朝著名的玄奘法师就是去印度取经，并在那烂陀寺求教佛法。那烂陀寺在梵文中的意思是莲花给予者、知识给予者，可见最初大学具有知识给予者的基因。
曾子：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
韩愈：师者，所以传道、授业、解惑也。
陶行知：教育是依据生活，为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
康德：教育是由个体设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审视严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。
斯宾塞说：教育是为未来生活做准备。
中外古今先贤们给我们的大学教育的概念，可以给我们深深的思索，大学的深刻、浩瀚让我们感觉到自己的渺小，我们每个受教育者都应该谦卑、诚心的去接受大学教育。大学是培养人的场所，大学教育归根结底是知识传承、人格发展、能力培养多功能的高等教育。
二、大学的本质、职能和特征是什么
大学的本质主要是四个方面：
首先大学是传授知识和发展知识的地方，大学是启迪人的心智，培养学生掌握知识、解决复杂问题的，并且要让学生未来职业生涯中发展自我教育、自我开发的能力。
其次大学是塑造人格、培养人才的地方，大学可以接触到全人类的文明成果，可以接触到普世化的文明教育。
第三，大学是独立的思考和独立的治理，大学在教育和学术上是独立开展的，大学是追求真理，做社会和时代先锋的地方，大学教育培养既要遵循自己的发展规律，同时也要体现社会的需要，保持与政府、社会的互动和联系。
第四，大学应有崇高的使命感。大学是社会的良心和智慧之所在，大学应当服务于人类社会的整体利益、服务于国家、服务于民族的进步、社会的进步，是先进文化传承、创造和弘扬的地方，是先进思想、先进生活方式的倡导者、传播者。
大学的职能主要是三个方面，人才培养、科学研究以及服务社会。大部分初入大学的学生都很了解人才培养，自己就是培养对象，能够在大三、大四参与到科学研究的大学生，机会并不多，很多人到毕业才知道原来自己的毕业论文是博士论文的一部分。另外，大学是服务社会的，大学的人才培养和科技研究都是为社会服务的，要和社会接通，要接地气。
大学的特征包括十个方面：教育性、学术性、创新性、综合性、社会性、服务性、产业性、自主性、开放性和国际化。大学这几个特征都很容易理解，其中产业性最为晦涩，大学培养的人才、生产的科研成就是要服务于相关的产业的，是为生产服务的，比如人力资本、技术资本，支持经济社会对人才和科技的需求。这也就意味着大学教育培养的大学生除了学习知识，更重要的是实践应用，应用于生产生活中，使得自己成为教育产业生产的人力资本。
大学的特征
三、解释大学教育
如何解释大学教育，对于我们定位大学生非常关键。经过这么多年的发展，大学教育早已经不是社会精英的培养基地，高等教育早已经大众化、普及化，大学同样是培养实用人才的地方。大学一方面开展素质教育，另一方面需要接受专业教育和职业训练，为将来的就业做好准备。现代的大学教育是素质教育、职业教育和专业教育三个方面的综合教育，三者是具有连贯性的综合学习培养的过程。
现代大学教育
在历史上，大学作为精英教育时期，偏重素质教育和专业教育，忽视了社会需求的衔接，忽视了就业需求，轻视了职业教育，造成很多大学生出身社会后需要遭受一段适应期，磨合职业需要和技能提升，给企业造成了一定的培训成本增加，使得很多大学生普遍无法获得想要的高薪，并且出现很多心理适应性问题，比如反复高考、回炉大专和技校、无法接受基层工作等现象，这其实都是没有准确理解现代大学教育、职业适应性较差导致的结果。为了改变这种结果，很多大学都开始重视职业规划、就业指导、创业指导等课程的开展，加强职场适应性心理的辅导。
当代大学生接受大学教育的总目标和任务可以概括为“专业成才、精神成人”。通过学习提高自己的综合素质、专业素养和职业素养。通俗讲就是学习专业知识、掌握专业技能、提升专业素养和职业道德，增强就业能力，适应社会需要。
大学学习具有实用性、方向性和自主性的特点，大学生对自己的学习必须有自觉性和主动性。处理好大学期间的学习性问题，避免低效率和盲目性，高效自律自主地度过四年大学生活，为后期职业和事业发展奠定基础。
国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中对21世纪人才的要求是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。
大学教育最终目标是要让我们会认知学习、会提升自我、会做事情、会合作、会生存。面对世界环境的多变、行业的波动、职业的变化，我们更加需要职业生涯规划和管理，来不断探索自我的发展与生存，找准自己人生的价值使命，成就有价值、幸福快乐的生活。
