七下语文第3课回忆鲁迅先生批注（七年级下册语文第3课）
七下语文第3课回忆鲁迅先生批注（七年级下册语文第3课）2．轻捷：轻快敏捷。1．安顿：安稳。 当鲁迅刚去世时，萧红写不出回忆鲁迅的文字，不是文章难写，而是情绪方面难以处理。1938年，萧红情绪的波澜稍有平息，便写出了两篇回忆鲁迅的文章。1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。 知识积累
梳理运用
作者与背景
萧红（1911—1942），原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣，黑龙江省呼兰河县人，现代作家，是20世纪中国最有才情的女作家之一。萧红创作的主要成就在小说方面。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”（胡风语），以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓郁的抒情色彩。主要作品有《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》。
本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。鲁迅去世后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话。
当鲁迅刚去世时，萧红写不出回忆鲁迅的文字，不是文章难写，而是情绪方面难以处理。1938年，萧红情绪的波澜稍有平息，便写出了两篇回忆鲁迅的文章。1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。
知识积累
1．安顿：安稳。
2．轻捷：轻快敏捷。
3．鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
4．存心：心里怀有的念头。
5．揩（kāi）：擦，抹。
6．混浊：（水、空气等）含有杂质，不洁净，不新鲜。
7．旷代：当代没人比得上。
8．催逼：催促逼迫。
9．阖（hé）：闭合。
10．踌躇（chóuchú）：犹豫不决。
11．抹杀：一概不计，完全勾销。
12．虔（qián）诚：恭敬而有诚意。
13．紊（wěn）乱：杂乱。
14．训斥：训诫和责备。
15．唠叨：说起来没完没了。
16．无可奈何：没有任何办法。
17．隔三差（chà）五：每隔不久；时常。
18．深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。
19．祈祷（qídǎo） 20．奢侈（chǐ） 21．吝啬（lìnsè） 22．搭讪（shàn）
考题例析
1．（2016•湖北随州中考）下列对联对应的作家、作品，全部正确的一项是（ ）
(1)盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。
(2)四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
(3)写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
(4)踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。
A．(1)杜甫 (2)《岳阳楼记》 (3)《西游记》 (4)鲁迅
B．(1)李白 (2)《茅屋为秋风所破歌》 (3)《聊斋志异》 (4)老舍
C．(1)李白 (2)《岳阳楼记》 (3)《聊斋志异》 (4)鲁迅
D．(1)杜甫 (2)《茅屋为秋风所破歌》 (3)《西游记》 (4)老舍
2.（2016•江苏南京中考）根据要求，将下面的对话补充完整。
顺顺同学有一套百花文艺出版社出版的“科学家随笔”。他向你介绍说：“这套书可有意思了，单是书名就很特别。你看，建筑学家梁思成先生的集子叫《凝动的音乐》。建筑虽然固定不动，却有韵律之美。”你接过其他三本看了看封面，跟着说：“ （1） 。”顺顺又说：“文学家里我最喜欢鲁迅先生了，我想从语文课本中选几篇他的文章汇编成集，你觉得取个什么名字好？”你说：“集子就叫《 （2） 》吧，因为 （2） 。”顺顺信服地点点头。
（1）从下面三本书中任选一本，仿照顺顺的说法，表达你对书名的看法。
书名：《穿过地平线》 作者：地质学家李四光
书名：《看风云舒卷》 作者：气象学家竺可桢
书名：《彼此的抵达》 作者：桥梁学家茅以升
（2）在横线上填写自拟的集子名称，并说明理由。
《 》，因为 。
解析：1．本题考查对初中常考文学常识的理解和掌握，答案是C。解题时要认真读题，从题干中寻找答案。例如从第(1)句中的“诗酒”“青莲”可以推断出指的是唐代诗人李白，从第(2)句中的“四面湖山”“万家忧乐”可联想到范仲淹的名篇《岳阳楼记》，从第(3)句中的“写鬼写妖”“刺贪刺虐”可以推断出名著《聊斋志异》，从第(4)句中的《野草》《呐喊》《彷徨》等名著可以推断出作者是鲁迅。所以选C。
2.（1）本题考查选用、仿用、变换句式。要注意内容上的连贯性和延伸性，可仿照前面句子的形式。
（2）本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。根据初中所学鲁迅先生的作品分析，他的作品中大部分都包含批评和同情，既有辛辣的讽刺，又有热情的赞美。
答案示例：（1）桥梁学家茅以升先生的集子叫《彼此的抵达》，书名也很好，不仅表现出了桥梁的作用，还令人想到人 与人之间的沟通。
（2）《文字的冷与热》 他的作品中既有辛辣的讽刺，又有热情的赞美。
课文讲解
理解主旨
本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅先生的伟大思想和高尚的人格。萧红笔下的鲁迅先生是崇高的，但又绝不是令人感到高不可攀或难以置信的。
理清结构
写作特色
1．生动形象、饱含感情的语言。
本文值得品味的句子很多。如：“人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：‘轻一点走，轻一点走。’”第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅先生的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是吩咐他“轻一点走”，是因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅先生长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
2．以小见大，平中见奇。
文中这些琐事，对于了解鲁迅先生的思想性格有相当重要的意义。从这里，可以看到其他文章里没有的东西，一切细节都有文献价值。本文的写法很特殊，似乎不追求篇章结构，信笔所至，事无巨细，散散写来，不求中心突出，亦不讲究剪裁，无统贯之事，有散漫之嫌。但是，从文章的内涵来看，并不散漫，全文集中写鲁迅先生忘我工作，牺牲休息，疏于保健，于积劳成疾之时，生命不息、战斗不止，克己待人，大事严谨不苟，琐事亲切和蔼，谈鬼神而幽默风趣。伟大的人物，化为活生生的存在，伟大的思想家不再是抽象的遥远的偶像，而是有血有肉、有自己感觉和情绪的人。
3．具备“史”与“诗”的双重因素。
本文以真实人物为记叙对象，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，所以既具备传记的基本特征——以真实人物为记叙对象，剪裁提炼；又具备散文的审美特质——对回忆对象充满缅怀崇敬之情。因此作品不仅具有史传性，而且也富有文学性。
把握重点
1．赏析句中的重要词语。
（1）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃明亮亮的。
（2）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
（3）一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
文中红色的词语十分传神，我们的眼前仿佛出现了一个个特写镜头：明亮的太阳、整齐的书稿、静立的毛笔、沉睡的鲁迅先生……一切都饱含着深情，有崇仰、有关心。
2．本文除了写鲁迅先生之外，还写了其他什么人？写这些人有什么作用？
还写了“我”、海婴、许广平。这是从侧面烘托鲁迅先生，起到烘云托月的作用。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更具感人的力量。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌，从侧面表现鲁迅先生对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅先生病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次，但该做什么，仍是做什么”，她的坚强有力地衬托出鲁迅先生的坚强。
3．“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”文中接着写了邻家及花园里的夹竹桃，写这些有什么用意？
这是本文中比较少见的景物描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮亮的，照着隔院的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生“睡”的背景和衬托，表现了鲁迅先生工作的劳累辛苦。从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终生的鲁迅先生身后，我们相信一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。
4．作者选取了哪些生活场景来表现鲁迅的性格？
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅先生的神态动作、饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐、审美情趣、革命情怀。在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。这是作者用自己心灵感受到的非常个性化的鲁迅先生，创造出了一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的形象。
5．本文通过记叙、描写日常生活中的琐事来表现人物的精神和气质，请举例说明。
这篇课文节选自萧红的长篇散文《回忆鲁迅先生》。原文由42个片段组成，本课是节选。这几个片段，分别从几个视角表现日常生活中的鲁迅先生：洒脱的举止、风趣的言谈、简朴的生活、真诚待人、昼夜疾书等。全文叙事疏密相间，有详有略，从字里行间中感受到一个谈笑风生、诙谐幽默的更真切的、更具体的鲁迅先生。
比如，文章的第1、2段写鲁迅先生的“笑”和“走”的情态，虽然不是记事，但写得具体而传神，显示了鲁迅的风采。其他几处也是如此。
