二年级下册猜测词语意思的方法（推测陌生词语意思）
二年级下册猜测词语意思的方法（推测陌生词语意思）或曰高考还很遥远，我说罗马非一日建成。我所考虑的是，当孩子在做题、考试或交际中遇对陌生的词语时，他能有一种方法，让他用已知去推测、判断未知。而“语法”，在我看来，是最好的工具。当他了解掌握了汉语言的构成规律，运用也会得心应手。图片依次是2018年全国卷1、卷3的成语考察题和2018年浙江卷文言文的断句题。“提纲挈领”是他难以推测的，四字中他只知道“提”的意思。我告诉他突破点在“领”。先让他用“领”组词，他组了“领导、引领、带领”。我提起他的衣领进行暗示后，他说出“衣领”。衣服没有领子，会怎样？引发他的思考，引出“衣领”在词语里也是“重要”的意思。这时再告诉他“领”引申为“要领”就不那么难了。今天的孩子谁见过“渔网”呢？只能直接告诉他，“纲”是渔网上的“纲绳”，没有“纲”，渔网难以沉入水底，就无法捕鱼。连在一起“提起纲绳，抓住衣领”，比喻说话要“抓住要领”。意思明白后，我又反复提醒：“纲”不
“温故而知新，在上课前我先检验你是否掌握上周学的识别陌生词语的方法。你先画一下‘心满意足’‘神出鬼没’和‘魂飞魄散’的关系，并尝试说说意思。”小卓画得准确，意思推测的基本合理。我重申了主谓并列短语在推测时的要点后，指出并列词组数量多、使用频率高，今天学的词语会不少。
我把打印的题目拿给他，先和他一起找出这类词的共同点，当我用铅笔画出一列众多名词后，规律就显露出：一个动词带一个名词，和另一个动词带一个名词并列。两个动词的意思相同、相近或相反，两个名词的意思相同、相近或相反。这是并列短语的另一种类型，叫动宾关系的并列短语；也可以叫联合式短语。
上课的题目和板书
吾家小卓按照我出题的要求开始画词组的结构关系，并尝试推测词语的意思。我拿“嫌贫爱富”做了示范：由“贫”和“富”意思相反，推测“嫌”和“爱”意思相反。类似的词有“喜新厌旧”“推陈出新”。把相反的并列理解了，相近的也能迎刃而解。他很快推测了“失魂落魄”→“失落魂魄”；“谋财害命”→“谋害财命”；“捕风捉影”→“捕捉风影”；“偷鸡摸狗”→“偷摸鸡狗”；“引经据典”→“引据经典”；“摩肩接踵”→“摩接肩膀脚跟”；“废寝忘食”→“废（停止、中止）忘寝（睡觉）食（吃饭）”；“惊心动魄”→“惊动心魄”；“洗心革面”→“洗革心（思想）面”……他不知道的“废”“踵”“革”均由词组中另外一个词推测出来。
“提纲挈领”是他难以推测的，四字中他只知道“提”的意思。我告诉他突破点在“领”。先让他用“领”组词，他组了“领导、引领、带领”。我提起他的衣领进行暗示后，他说出“衣领”。衣服没有领子，会怎样？引发他的思考，引出“衣领”在词语里也是“重要”的意思。这时再告诉他“领”引申为“要领”就不那么难了。今天的孩子谁见过“渔网”呢？只能直接告诉他，“纲”是渔网上的“纲绳”，没有“纲”，渔网难以沉入水底，就无法捕鱼。连在一起“提起纲绳，抓住衣领”，比喻说话要“抓住要领”。意思明白后，我又反复提醒：“纲”不能写成“钢”，偏旁是“绳”的偏旁。区分词义的好处是辨别书写。成语无论是书写还是意义都是在特定语境里长期“约定俗成”的，不能有错字或别字。尤其是“钢”“纲”这类“同音异字”，是出题人最喜欢拿来设置陷阱的词。
我设计的题目中有个难理解易写错的成语“文过饰非”。我也知道它是让三年级孩子茫然的词。但四字中定有一字是可以突破的，我便从“过”入手。本课学的词是动宾关系并列词语。可先推断“文”和“饰”是动词，“过”和“非”是名词→“文饰”→“过非”。小卓组的词有“经过、通过、过来、过去、过错”，他从中找出名词“过错”；再推测“非”的意思也是“过错”或“过失”→即都是“不对的”。动词“文”和“饰”，则是从“饰”入手，组词“修饰、装饰、掩饰、饰品”等。对于“过错或不对”，能与之搭配的是哪个呢？很显然“掩饰”最合适→“掩饰过错和不对”→“用漂亮的华丽的言词掩饰（或装饰）自己的过失和错误。”也顺带提醒：不要写成“文过是非”。
一同事说现在不考语法你给孩子讲这些有用吗？一朋友说你写的我根本看不下去……汉语有多么复杂，语文有多重要，此文不做论述。参加过高考或关注高考的家长会知道，辨识拼音和辨别错别字，是高考中存在了很多年的题型。现题型不在，只不过是换成了更难的进行考察罢了，比如成语的辨析。
图片依次是2018年全国卷1、卷3的成语考察题和2018年浙江卷文言文的断句题。
或曰高考还很遥远，我说罗马非一日建成。我所考虑的是，当孩子在做题、考试或交际中遇对陌生的词语时，他能有一种方法，让他用已知去推测、判断未知。而“语法”，在我看来，是最好的工具。当他了解掌握了汉语言的构成规律，运用也会得心应手。
愿我之愚见有幸作为他山之石，启发和帮助更多的家长在家庭辅导小学生的语文学习，增强孩子的语文素养。也欢迎关注留言，一起探讨孩子的学习和成长。
