八年级下册语文核舟记的答案（部编版语文八年级下册核舟记同步练习题与答案）
八年级下册语文核舟记的答案（部编版语文八年级下册核舟记同步练习题与答案）箬篷(ruò) 糁之(sǎn) 峨冠(guān) 多髯(rán) 、器皿(mǐn) 贻(yí) 有奇(jī) 二黍许(shǔ) (3)《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家(苏轼) 。“山高月小，水落石出”是《《后赤壁赋》 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 《赤壁赋》 》中的句子。(4)点明核舟主题的句子是 (“盖大苏泛赤壁云” ) 。二、给下列加点字注音。
第一课时
一、填空：
（1）本文选自( 清 ) 朝 (张潮 ) 编辑的 (《虞初新志》) 。作者 ( 魏学洢 )，字 (子敬 )， ( 明末 )（朝代）著名散文家。著有(《茅檐集》)
(2)“记”是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。故又称“杂记”。在写法上大多以(记叙)为主而兼有(议论)、(抒情)成分。
(3)《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家(苏轼) 。“山高月小，水落石出”是《《后赤壁赋》 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 《赤壁赋》 》中的句子。
(4)点明核舟主题的句子是 (“盖大苏泛赤壁云” ) 。
二、给下列加点字注音。
器皿(mǐn) 贻(yí) 有奇(jī) 二黍许(shǔ)
箬篷(ruò) 糁之(sǎn) 峨冠(guān) 多髯(rán) 、
椎髻(jì) 篆章(zhuàn) 衣褶(zhě) 诎(qū)
三、下列朗读停顿划分错误的一项是 ( D )
A.盖/简桃核/修狭者/为之
B.中/峨冠而多髯者/为/东坡
C.虞山/王毅/叔远甫/刻
D.细若蚊/足，钩画/了了
【解析】选D。正确的停顿划分应为“细若/蚊足，钩画/了了”。
《核舟记》第二课时
一、解释下列加横线字的意思。
1．有奇巧人
2．罔不 因势象形
3．盖大苏泛赤壁云 4．为宫室
5．尝贻余核舟一 6．能以径寸之木
7．篛篷覆之
8．清风徐来，水波不兴
9．舟首尾长约八分有奇 10．石青糁之
二、翻译下列句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（3）启窗而观，雕栏相望焉。
（4）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
三、阅读第一、二段填空。
（1）文中能概括全文，总括王叔远技艺高超的词: ( )。
（2）表现原料小而题材广的句子是( ) 。
（3）说明构思巧妙、技艺精湛的句子：( )。
四、问答题。
（1）第1段第一句话从哪些方面突出了“奇巧”二字？ 说明了什么？
（2）文中第二段“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”运用了什么说明方法？作用是什么？
（3）为什么要写对联的内容？
《核舟记》第二课时答案
一、解释下列加横线字的意思。
1.奇妙精巧 2.无不，全都 顺着，就着 模拟 3.泛舟
4.做，这里指雕刻 5.曾经 赠 6.用 直径 7.用箬竹叶做的船篷 8.慢慢地 起 9.零数，余数 10.用石青 用颜料涂上 涂染
二、翻译下列句子。
（1）没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状，各有各的神情姿态。
（2）(他)曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟在赤壁之下游览的情景。
（3）推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
（4）（小船）中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。
三、阅读第一、二段填空。
（1）文中能概括全文，总括王叔远技艺高超的词: 奇巧 。
（2）表现原料小而题材广的句子： 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石 。
（3）说明构思巧妙、技艺精湛的句子： 罔不因势象形，各具情态。 。
四、问答题。
（1）第1段第一句话从哪些方面突出了“奇巧”二字？ 说明了什么？
“奇巧”二字是文眼，后文从原材料体积小、雕刻物品种类繁多、雕刻物构思精巧、情态逼真等方面展开，集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。
（2）文中第二段“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”运用了什么说明方法？作用是什么？
答;运用列数字的说明方法，准确、具体地说明了核舟用料体积之小，暗示雕刻者高超的技艺。
（3）为什么要写对联的内容？
这十六个字是前后《赤壁赋》中的名句，内容清晰可见，可见雕工的精细，更显出雕刻者暗扣核舟“大苏泛赤壁”主题的匠心独运，同时暗示核舟的背景、主题，还增加了浓厚的艺术情趣。
《核舟记》第三课时练习及答案
一、解释下列加横线字的意思。
1．中峨冠而多髯者 2．珠可历历数也
3．佛印绝类弥勒 4．神情与苏、黄不属
5．矫首昂视 6．如有所语
7．佛印居右 8．其两膝相比者
9．诎右臂支船 10．中峨冠而多髯者为东坡
答案：1.戴着高高的帽子 胡须 2.可以 分明的样子 3.极 像 4.类似5.举 6.说话 7.位于 8.靠近 9.弯曲 10.是
二、翻译下列句子。
（1）神情与苏黄不属。
神情和苏黄不相类似。
（2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下面的衣褶里 。 （3）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡
（4）苏、黄共阅一手卷。。
苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。
三、问答题。
（1）第三段重点介绍核舟的哪个部分，着重介绍了什么？
重点介绍了船头部分 。
着力表现苏轼、鲁直和佛印三人的神情动作。
（2）作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
着墨最多的当然是东坡。
这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁” ；二是雕刻者的安排本身如此，对他雕刻得仔细，说明者不能违背其初衷。
（3）苏、黄共阅一手卷”、佛印“矫首昂视”可谓神态各异而又栩栩如生，想一想这正好照应了前文哪句话？
照应“各具情态”。
（4）写三个人的神情主要是为了说明什么？
一是与上文“各具情态”相照应。 二是显示雕刻者技艺的高超。
四、阅读第三段完成习题。
1．下列加点字注音错误的一项是（ D ）
A．峨冠guān B．手卷juàn C．不属shǔ D．矫jiāo首昂视
2．字词解释正确的一项是（ B ）
A．绝类弥勒（绝）：很
B． 历历数也（历历）：清清楚楚
C．如有所语（如）：比如
D．勾画了了（了了）：线条简单
3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ A ）
A．诎右臂支船（诎）
B．左臂挂念珠倚之（倚）
C．东坡右手执卷端（执）
D．绝类弥勒（类）
4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ B ）
A．启窗而现，雕栏相望焉。
B．中轩敞者为舱
C．明有奇巧人曰王叔远
D．其人视端容寂
5．这段文字介绍了核舟的主体部分(船头)，以(空间顺序)为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。
《核舟记》第四课时作业及答案
一、解释下列加横线字的意思。
1．其人视端容寂 2．若 啸呼状
3．左手倚一衡木 4．桃核修狭者为之
5．钩画了了
6．则题名其上 7．盖简桃核修狭者为之 8．其船背稍夷
9．其长曾不盈寸 10．居右者椎髻仰面
答案：1.端正 平静，安详 2.好像 大声呼叫 3. 同“横”横着的 4.长而窄 雕刻 5.清楚明白 6.书写 指船背 7.挑选 8.平 9.竟然 满 10.梳着椎形发髻
二、翻译下列句子。
（1）其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。
（2）而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。
可是计算它的长度，竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木。
右边船工梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木。
（4）技亦灵怪矣哉！
技艺也真神奇啊！
三、问答题。
（1）第四段是按什么结构说明舟尾布局的？
主要运用了总——分结构。先说“楫左右舟子各一人”而后分说“居右者”和“居左者”。
（2）该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
①用料体积小②所刻事物繁多③刻物情态毕备④构思巧妙
（3）作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？
因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述。
（4）第五段文字中哪个句子最能表现雕刻技艺高超这一中心？
细若蚊足，钩画了了。
（5）作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？有什么作用？
总括全文，用以强调材料体积之小，雕刻的容量、之大和所刻景物甚多。“又以“计其长曾不盈寸”对比呼应“八分有奇”，以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句作结，与第一自然段相照应，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。
《核舟记》第五课时答案
一、解释下列加横线字的意思。
1．尝贻余核舟一 2．其两膝相比者
3．左手倚一衡木 4．诎右臂支船
5．钩画了了 6．矫首昂视 7．盖简桃核修狭者为之 8．神情与苏、黄不属
9．其长曾不盈寸 10．居右者椎髻仰面
答案：1. 曾经 赠2.靠近 3. 同“横”横着的 4. 弯曲 5.清楚明白 6.举 7.挑选 8.相类似9.竟然 满 10. 梳着椎形发髻
二、解释下列字在句中的含义。
奇：①明有奇巧人
②长约八分有奇
可：①高可二黍许 ② 珠可历历数也
端：①其人视端容寂 ②东坡右手执卷端
为：①为宫室、器皿、人物
②中峨冠而多髯者为东坡
③中轩敞者为舱
④通计一舟，为人五
而：①而计其长曾不盈寸
②中峨冠而多髯者为东坡
答案：奇：奇妙 零数，余数 可：大约 可以 端:正 一头
为：做，这里指雕刻 是 是 雕刻 而：表转折，可是 表并列
三、翻译下列句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状，各有各的神情姿态。
（2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下面的衣褶里 。 （3）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(他)曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟在赤壁之下游览的情景。
（4）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡
（5）而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。
可是计算它的长度，竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。
四、填空题。
（1）点明核舟主题的句子是 ( )。
（2）苏、黄二人的友好关系可以通过“ ( ) ”一个动作和“ ( ) ”的神态看出来。
（3）文中最后一段运用了( )、( )的说明方法，这样说明的作用是 ( )。
（4）点明全文中心的句子是( )。
（5）最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 ( )。
答案：（1） 盖大苏泛赤壁云（2）“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语” （3）列数字 作比较 突出雕刻者技艺的高超（4）.嘻，技亦灵怪矣哉（5）罔不因势象形，各具情态。
五、阅读甲、乙两段文言，完成习题。
[甲]明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟左右有窗共八扇，右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。舟长曾不盈寸，人、窗、炉、文，钩画了了，众妙皆备。盖简桃核修狭者为之。
（魏学洢《核舟记》）
[乙]恽寿平，号南田，明末常州武进人。少敏慧，八岁咏莲，惊其师长。随叔父恽向攻诗画，艺日进。其父恽日初为国子监生，曾上《守御十策》以谋救国。明末丧乱，十余岁而随父兄抗清。多与奇人侠士游，常奔走千里，恍惚①死生，他人色沮神丧，而南田意气如常。二兄继死，明亡，与父归故里。
天下渐定，誓不应科举，卖画以赡父。其山水深得冷淡幽隽②之致，松柳夹岸，游鱼喋③水，风烟俱净，寄情悠远。重写生，常灌花南田，极力描摹，天机④物趣，毕集毫端。其“没骨法”花卉，空灵妍妙⑤，着纸欲飞，笔简意丰，获誉“神品”。名动天下，创“常州画派”。崇尚气节，临富贵而不失其本心，叶售画度日，然非其人不与也。遇知己，累日点染⑥；非其人，视百金如草芥，不市一花片叶也。康煕时，尚思复明，与复社遗士唱和，有《瓯香馆集》传世。
（选自《瓯香馆集·序言》，有删改）
[注]①恍惚：捉摸不定。②幽隽：幽静美丽。③喋：吸。④天机：自然界的秘密。⑤妍妙：精妙。⑥点染：点缀景物和着色。
1．解释下列加点的词。
⑴清风徐来
⑵舟长曾不盈寸
⑶卖画以赡父 ⑷毕集毫端
⑸临富贵而失其本心
2．用现代汉语翻译下列句子。
⑴尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
译文：
⑵非其人，视百金如草芥，不市一花片叶也。
译文：
3．同为技艺高超的艺术家，和王叔远相比，恽寿平有哪些独特的地方？（依据材料，用自己的话回答）
答：
4．下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“简桃核修狭者”“笔简意丰”的“简”意思不相同，“众妙毕备”的“毕”和“风烟俱净”的“俱”意思相同。
B．咏莲、学艺、与侠士游的叙述，为下文彰显主人公的崇高气节作了很好的铺垫。
C．“冷淡幽隽”的绘画风格是由画家的个性和家学渊源决定的，寄托了恽寿平对悠远深厚的中华绘画文化的深刻理解。
D．“重写生，常灌花南田，极力描摹”是恽寿平取得艺术成功的重要原因。
【答案】1．⑴缓缓地 ⑵竟然不满一寸 ⑶赡养父亲 ⑷笔下，笔底，笔端 ⑸丢失他的天性
【解析】本题考查文言实词的掌握能力。“徐”与“曾不盈寸”是课内文言文实词解释，书本上有现成的解释，这是考查识记能力。⑶“赡父”是一个动宾短语，采用现代汉语组词法分别组词。⑷“毫端”重点是解释“毫”，联系上下文，从而确定“毫”的意思是“笔”。⑸“失其本心”，这样短语的曾经出现在《鱼我所欲也》中：此之谓失其本心。从而明确“失其本心”是“丧失了他的本性”，放在句中，联系上下文翻译得通顺。
2．⑴(他)曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟在赤壁之下游览的情景。⑵不是他看得起的人，把太多钱财当作草芥一类没有价值的来看，不会买一朵花一片叶。
【解析】本题考查翻译句子的能力。⑴“尝贻”是“曾经赠送”的意思，“盖”表示推测，“泛”是“泛舟”“游览”的意思。关键词翻译准确后，然后调整语序，使之通顺。⑵“非其人”的翻译要联系上下文来推测。从而确定为“不是他看得起的人”；“市”是“买”的意思。
3．坦然面对生死，崇尚气节，不重钱财，具有开创性。
【解析】本题考查对文章内容分析的能力。两个人相同的地方是“技艺高潮”，而恽寿平独特的地方要抓住细节分析。从“而南田意气如常”可知“坦然面对生死”；从“崇尚气节，临富贵而不失其本心”可知“崇尚气节，淡泊名利”；从“创‘常州画派’”可见其“开创性”。
4．C
【解析】本题考查词语解释以及内容的概括与分析能力。C选项的错误，选文没有介绍恽南田的绘画风格形成的原因，属于“无中生有”型。
【参考译文】恽寿平，别号南田，是明朝末年常州武进人。他年少的时候就很机敏聪慧，八岁时候写了一首吟咏莲的诗，惊动了他的老师和长辈们。（他）跟随他的叔父恽向学习诗文和绘画，技艺一天天长进。他的父亲恽日初是国子监的监生，曾经向皇帝上书《守御十策》，来谋求救国的道路。明朝末年，国家丧乱，十岁多的他跟随着父亲和兄长参加了抗清的活动。他经常结交当世奇人侠士，经常奔走到很远的地方，出生入死，行踪捉摸不定，其他的人大都神情沮丧，可是南田的神态气质却和平常一样。他的两个哥哥相继死去，明朝灭亡后，他和父亲一起回到了故乡。
天下渐渐地安定了下来，他发誓不去参加清朝的科举考试，用卖画的方式来赡养父亲。他的山水画深得素冷淡雅，幽静美丽的风致，两岸松树柳树成荫，河中的鱼儿戏水，风停了，大片的烟雾消散尽净，所寄托的感情非常深远。他非常注重写生，经常灌溉南田里的花，尽力去描绘临摹。自然界的秘密，事物的情趣，都在他的笔下得到了很好的表现。他创造的“没骨法”花卉，空灵精妙，栩栩如生，在纸上好像能够飞起来一样，他笔法简练而画得意蕴丰富，被人誉为“神品”。他绘画的名声惊动了天下，创立了“常州画派”。他崇尚气节，面对富贵却不失去他的操守，虽然只是靠卖画度日，但如果不是谈得来的人他不会把画给他的。如果遇到了知己，他会整月整月地点缀着色；若遇见一些想用金钱来买画的势利小人，他会把百两银子当做草芥一样，不卖给他们一花一叶。康熙年间，他还想着恢复明朝的大业，和复社里坚守的名士们用诗词互相答赠，有《瓯香馆集》流传后世。
六、阅读下面的材料，完成习题。
【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
【乙】一士人善画，作鼠一轴，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色①，轴在地而猫蹲其旁。逮②举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。
【注】①物色：观察。 ②逮：等到。
1. 下列句子中加点的词意思相同的一项是（ ）
A. 用讫再火令药熔 令初不知爱 B. 何陋之有 左臂挂念珠倚之
C. 其真无马也 始知其画为逼真 D. 轴在地而猫蹲其旁 而竖其左膝
2. 下列加点字与“中峨冠而多髯者”一句中“冠”字用法相同的一项是（ ）
A. 令怪之 B. 板印书籍 C. 策之不以其道 D. 无案牍之劳形
3. 用现代汉语翻译下面的句子。
① 旦而过之，轴必坠地。
② 以试群猫，莫不然者。
4. 甲、乙两文画线句都赞美了古人的高超技艺，但表现手法不同，请作简要分析。
答案：1.D 2.C
3. 每天走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上。
（县令）就用这幅画来试其他的猫，结果没有一只不是这样的。
4. 正面描写，突出雕刻家刻画细腻逼真，情态毕备。
侧面描写，通过写猫的反应，表现画家画作的精美。
《核舟记》第六课时作业及答案
（1）为什么要写对联的内容？
这十六个字是前后《赤壁赋》中的名句，内容清晰可见，可见雕工的精细，更显出雕刻者暗扣核舟“大苏泛赤壁”主题的匠心独运，同时暗示核舟的背景、主题，还增加了浓厚的艺术情趣。
（2）该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
①用料体积小②所刻事物繁多③刻物情态毕备④构思巧妙
（3）作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？
因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述。
（4）写三个人的神情主要是为了说明什么？
一是与上文“各具情态”相照应。
二是显示雕刻者技艺的高超。
（5）文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?
因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。
（6）文中第二段的第一句话“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”运用了什么说明方法并简析其作用。
运用列数字的说明方法，准确、具体地说明了核舟用料体积之小，
暗示雕刻者高超的技艺。
（7）介绍“核舟”体积时，既写出具体的长度高度，还写了有许多小窗和对联，作者意在表现什么？
极写核舟之小，衬托景物之多，说明雕刻者王叔远技艺之高超 。
（8）第4段对两个舟子的描写属于什么描写？描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
细节描写。写右边舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷动作和“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心致志烧茶的平静神态。一动一静，相映成趣。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。
（9）作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用？
是为了与后面的“而计其长曾不盈寸”作强烈对比，一多一少，从而衬托出雕刻者技艺的精湛，最后作者的赞叹也就顺理成章了。
（10）最后一句有什么作用？
作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，呼应了全文。
