六年级上册园地四的口语交际（六年级第14课在柏林口语交际和语文园地四内容汇总）
六年级上册园地四的口语交际（六年级第14课在柏林口语交际和语文园地四内容汇总）交际时可以分为以下几步：1、礼貌诚恳。先问问对方是否有时间交谈，如，“xx，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”如果对方同意交谈再说明自己的来意。在请求支持时，说话态度要诚恳，注意措辞。清别人支持自己要做到以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚，同时要考虑到，对方也可能会拒绝我们的请求，要事先想一想别人会拒绝我们的请求的原因，从而找到合适的方法和理由说服对方。第二部分（第2、3自然段）写了两个小姑娘再次嗤笑老妇人时，老兵开口告诉大家老妇人变成这样子的原因和他此行的目的。“神志不清”老妇人在战争的摧残下，失去了三个儿子，显示出战争的残酷和给人们带来的痛苦。“刚刚失去”说明老兵还没有来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。第三部分（第4自然段）写了车厢里的人们听了老兵的话后一片寂静。环境描写，老兵的话，使人们的心情变得
《在柏林》是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。文中作者没有正面描绘战争的惨烈场面，而是将文章的背景置于一列由柏林驶出的列车上，通过神志不清的老妇人和后备役老兵的悲剧形象，展现了战争带来的深重灾难，使读者通过这一剪影可以想到，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，更是千万个笼罩于战争阴影下的普通民众家庭的缩影。
第一部分（第1自然段）“数数的老妇人”，写在一节车厢里，一位身体虚弱而多病的老妇人神志不清地数着“一、二、三”，两个小姑娘嗤笑老妇人的举动，被一个老头制止。
第一句话，交代了故事发生的地点和环境，“看不到一个健壮的男子”，渲染了一种悲凉的气氛。
“头发灰白”“身体虚弱而多病”分别写出了两位老人的状态，为后文埋下伏笔。“嗤笑”意思是讥笑，表现出两个小姑娘的不谙世事，没有同情心，也反映出当时火车上大多数人的心态。设置了悬念，推动了故事发展，为下文埋下了伏笔。
第二部分（第2、3自然段）写了两个小姑娘再次嗤笑老妇人时，老兵开口告诉大家老妇人变成这样子的原因和他此行的目的。“神志不清”老妇人在战争的摧残下，失去了三个儿子，显示出战争的残酷和给人们带来的痛苦。“刚刚失去”说明老兵还没有来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。
第三部分（第4自然段）写了车厢里的人们听了老兵的话后一片寂静。环境描写，老兵的话，使人们的心情变得沉重，心灵受到震撼，因此车厢内“静的可怕”，这里的“静”既是写环境的安静，也反衬出人们内心的不平静。
本次口语交际的内容是让我们学习说服别人的方法和技巧，尝试根据不同的人和情境选用不同的语气与人交流，让其支持我们做一件事。
清别人支持自己要做到以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚，同时要考虑到，对方也可能会拒绝我们的请求，要事先想一想别人会拒绝我们的请求的原因，从而找到合适的方法和理由说服对方。
交际时可以分为以下几步：1、礼貌诚恳。先问问对方是否有时间交谈，如，“xx，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”如果对方同意交谈再说明自己的来意。在请求支持时，说话态度要诚恳，注意措辞。
2、先说想法，再说理由。要先把自己的设想讲清楚，包括把想做什么事、做这件事的目的表达清楚，然后把做这件事的好处及怎么能做好这件事，表达具体且清楚。陈述观点时要有条理性，从大多数人的利益出发表达自己的想法。
3、打消对方疑虑。从对方的角度出发，设想对方可能的担心，提供解决办法，打消对方的疑虑，从而支持自己。
4、模拟交际。掌握说服别人的技巧，设置贴近自己生活的情境进行模拟交际，不要太单一，太枯燥，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。
★小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程★
学生：老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。
老师：我有时间，你说吧，什么事？
学生：老师，我想办一份报纸，目的是把我们班的趣事和学习中的好方法都记录下来，在这份报纸上，每个同学都可以投稿，这样既可以丰富大家的业余生活和经验，做到信息共享，也可以锻炼大家的写作能力，增强班级的凝聚力。您觉得这个想法怎么样？
老师：想法不错，不过，你想利用什么时间来办报纸呢？会影响你们的学习吗？
学生：老师，您放心，我们不会因为办报纸而耽误学习的。我计划做周报，办报组成员分工合作，通过业余时间搜集素材，周末我们可以约在一起完成报纸的大部分内容。
老师：好的，这样我就放心了，你们可以先试试看。
学生：谢谢老师支持。目前我们还缺一位总编，您愿意来帮我们审审稿、把把关吗？
老师：可以啊，我很乐意和你们一起工作。
学生：谢谢老师，我们一定会把这份报纸办好的。
★说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗★
示例：妈妈，您现在有空吗？我想和您聊聊关于养小狗的事情。您知道，我最喜欢小狗了。平时您和爸爸工作忙，经常是我一个人在家，如果我们养一只小狗，它可以陪伴我，我就不会感到太孤单了。您放心，如果您同意我养小狗，我一定会好好照顾它，每天给它喂食、洗澡，带它散布，打扫它的小窝，不让它乱跑。妈妈，您觉得可以吗？
★说服同学，在班里设立“生物角”★
示例：亲爱的同学们，你们好，我发现我们教室的布置有些单调，缺乏一点生机。大家觉得办个“生物角”怎么样？我们可以在教室后面的空地养一些植物或乌龟、蜗牛这样的小动物。植物可以美化教室，使空气更清新；我们还可以通过观察植物的生长、小动物的习性，了解更多生物知识呢。大家觉得怎么样，你们支持我吗？
★说服校长，在学校组织一次义卖活动★
示例：校长您好，我是六年级三班的李莉。请问您现在有时间吗？我想和您说说关于举办校园义卖活动的事情。我听到周围很多同学说有不少闲置的学习物品和生活物品，不知该如何处理，所以我想组织一次义卖活动，大家都拿自己的东西来卖，然后用得到的义卖款采购一些学习用品和生活用品邮寄给贫困地区的学生们。我们打算利用课外时间来义卖，肯定不会影响学习和学校秩序的，请您支持我们。
“关云长温酒斩华雄”是《三国演义》中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战争片段的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果，不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公威武神勇、战术高超。
片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、“提华雄之头，掷于地上”这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。
朗读的时候要感情饱满，张弛有度，注意节奏和语速，开头和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公说的话要读出胜券在握的气势。
1、桑娜的这段心理描写采用的方法是抒情独白式，这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。从中我们可以感受到桑娜的紧张、担忧和她热爱丈夫，同情两个孩子，宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。
2、“我的心绷得紧紧的”说明“我”当时很紧张，担心“邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来”，暴露目标，使整个作战计划落空；“不敢”看、“不忍”看，体现了“我”对年轻的战士邱少云被火烧死深感痛惜的心情；“但我忍不住不看”“我盼望出现什么奇迹”体现了“我”复杂、焦急而又矛盾的心情。“我的心像刀绞一般”表现出“我”的内心极度痛苦。
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