部编版六年级语文上册各单元复习（部编版六年级语文上册1-4单元知识点）
部编版六年级语文上册各单元复习（部编版六年级语文上册1-4单元知识点）德:左右结构 不要少写了“心”上的一横。雅:左右结构 右边不要写成“住”。裳(shɑnɡ)拙(zhuō)缀(zhuì)(2)难写的字毯:半包围结构 “毛”要托住“炎”。
部编版六年级语文上册期中知识点
第一单元
1.字
(1)难读的字
裳(shɑnɡ)拙(zhuō)缀(zhuì)
(2)难写的字
毯:半包围结构 “毛”要托住“炎”。
雅:左右结构 右边不要写成“住”。
德:左右结构 不要少写了“心”上的一横。
稻:左窄右宽 “臼”里边是两笔短横 不要写成一笔长横。
2.词
(1)必须掌握的词
草原线条柔美境界惊叹回味乐趣
目的地洒脱衣裳襟飘带舞彩虹飞驰
马蹄蒙古包热乎乎奶豆腐礼貌拘束
干部举杯羞涩感人会心微笑摔跤
宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘
单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨
顺心平淡
二、佳句积累
1.比喻句
(1)羊群一会儿上了小丘 一会儿又下来 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这个句子运用比喻的修辞手法 把草原比作绿毯 把羊群比作白色的大花 生动形象地写出了草原的美丽景象。
(2)小小的花苞圆圆的 鼓鼓的 恰如衣襟上的盘花扣。
这个句子运用比喻的修辞手法 把丁香的花苞比作衣襟上的盘花扣 生动形象地写出了丁香美丽的外形。
比喻是考试中的一个常考考点 常见的考查形式有:(1)判断哪些句子不是比喻句。(2)用比喻的修辞手法仿写句子。
2.排比句
(1)我是诸元素之女:冬将我孕育 春使我开放 夏让我成长 秋令我昏昏睡去。
这个句子运用排比的修辞手法 把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动 形象地说明了花儿是四季不可或缺的代表性元素。
3.拟人句
(1)在这境界里 连骏马和大牛有时候都静立不动 好像在回味草原的无限乐趣。
这个句子运用拟人的修辞手法 把骏马和大牛当作人来写 目的是体现作者对草原美景的迷恋之情。
(2)有的宅院里探出半树银妆 星星般的小花缀满枝头 从墙上窥着行人 惹得人走过了还要回头望。
这个句子运用拟人的修辞手法 把探出院墙的丁香当作人来写 “探出”“窥着”等词语写出了丁香悄然绽放的美丽景象。
三、考试热点
1.《草原》一课的第1自然段 常以重点语句填空和课内阅读的形式考查。
2.《丁香结》一课的第1—3自然段 常以课内阅读的形式考查。
3.《古诗词三首》一课常以默写、填空的形式考察。
4.《花之歌》一课含有分号的句子较多 注意对重点句子的标点符号的考查。
5.第一单元作文 注意对想象类作文的考查。
第二单元
1.字
(1)难读的字
批(pī)抡(lūn)涧(jiàn)雹(báo)
(2)难写的字
冀:上中下结构 注意与“翼”字区别。
抡:右边是“仑” 不要写成了“仓”。
盏:不要少写了上面的“丶”和“丿” 下面是“皿”。
隆:右上是“折文” 不要少写了中间的短横。
2.词
(1)必须掌握的词
日寇进犯游击奋战转移险要沉着
手榴弹射击始终顶峰悬崖斩钉截铁
沸腾攀登依托居高临下继续山涧
粉身碎骨仇恨眺望喜悦冲锋壮烈
豪迈惊天动地政府委员协商汇集
预定排山倒海爆发就位鼓舞宣告
雄伟肃静旗帜宣读语调选举完毕
检阅制服一致距离高潮灯笼陆续
五颜六色游行次序
二、佳句积累
1.比喻句
(1)石头像雹子一样 带着五位壮士的决心 带着中国人民的仇恨 向敌人头上砸去。
这句话运用比喻的修辞手法 把石头比作包子 生动形象地写出了五壮士对敌人的仇恨。
(2)到了正午 天安门广场已经成了人的海洋 红旗翻动 像海上的波浪。
这句话运用比喻的修辞手法 把参加开国大典的游行群众比作海洋 把翻动的红旗比作波浪 生动形象地写出了开国大典的声势浩大和场面壮观。
2.反复句
(1)这庄严的宣告 这雄伟的声音 使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告 这雄伟的声音 经过无线电的广播 传到长城内外 传到大江南北 使全中国人民的心一齐欢跃起来。
这句话运用反复的修辞手法 突出地表现了人们听到新中国成立的消息后无比激动、自豪的心情。
(2)两个半钟头的检阅 广场上不断地欢呼 不断地鼓掌 一个高潮接着一个高潮。
这句话运用反复的修辞手法 生动形象地写出了开国大典热闹非凡的气氛和盛大的场面。
三、考试热点
1.《七律·长征》一课 常以课文内容填空和理解文中生难句含义的形式考查。
2.《狼牙山五壮士》一课 第6~9自然段 常以课内阅读的形式考查。
3.《开国大典》一课 课文写的四个重点场面 常以填空的形式考查。
4.《灯光》一课 课文的写作特点和中心思想 常以判断的形式考查。
5.本单元作文 常以“的游戏”为题进行习作考查。
第三单元
1.字
(1)难读的字
纳(nà)蹲(dūn)磕(kē)趴(pā)
(2)难写的字
嵌:上小下大 注意与“崁”字的区别。
雕:左右等宽 右部是“隹”不是“住”。
娥:左窄右宽 右部“我”字中间一横贯通。
磁:左窄右宽 右部“兹”字上部不是“艹”。
2.词
(1)必须掌握的词
威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍
别出心裁技高一筹跺脚大步流星
怒气冲冲暴露无遗沮丧念念有词
忘乎所以心满意足轻手轻脚发达仍然
理论恒星类似猜测起源紧密适当
提供能源倾角昼夜封冻揭开神秘
观察拍摄斑点枯萎干燥抵御因素
考察系列测试检测陨石
二、佳句积累
1.比喻句
教室里的课桌破旧得看不出年纪 桌面上是一道道豁开的裂缝 像黄河长江 一不小心 铅笔就从裂缝里掉下去了。
这个句子运用比喻的修辞手法 把课桌的裂缝比作黄河长江 生动形象地写出了课桌的破旧。
2.精彩句
(1)只见老师在他自己的办公桌上 玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线 嘴里念念有词 全神贯注 忘乎所以 一点儿也没注意到我们在偷看。
这个句子抓住老师的语言、神态、动作进行描写 生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子。
(2)这里的建筑布局、环境气氛 和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭 掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹 点缀其间。来到这里 仿佛进入苏州园林。
这个句子是对故宫景物的描写 生动细致的描述 把故宫美景展现在读者面前 表达了作者对故宫美景的喜爱之情。
3.说明方法
(1)地球自转一圈是23小时56分4秒 火星自转一圈是24小时37分。
这个句子运用列数字、作比较的说明方法 既具体地写出了地球和火星自转的特点 又让读者知晓了它们的自转周期大致相同。
(2)走进午门 是一个宽广的庭院 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西 河上是五座精美的汉白玉石桥。
这个句子运用打比方的说明方法 把金水河比作一条玉带 生动形象地写出了金水河的美丽。
说明方法是考试中的一个常考考点 常见的考查形式有:(1)判断下面的句子运用了哪些说明方法。(2)句子中运用的说明方法有什么好处。
三、考试热点
1.《竹节人》一课 课文的主要内容常以填空的形式考查。
2.《宇宙生命之谜》一课 第3自然段常以课内阅读的形式考查。
3.《故宫博物院》一课 “材料一”第6自然段常以课内阅读的形式考查。
4.第三单元习作 常以“让生活更美好”为半命题考查写作。
第四单元
1.字
(1)难读的字
淌(tǎnɡ)溅(jiàn)喃(nán)
(2)难写的字
淌:左窄右宽 右部“尚”的上部是“”。
废:下面是“发” 不要少写了右上角的“丶”。
唉:左窄右宽 右下是个“矢”字。
熬:上大下小 左上是两横一竖加“万”字。
2.词
(1)必须掌握的词
咆哮惊慌跌跌撞撞书记拥戴沙哑
党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫
渔夫轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨
倾听探望照顾敲门阴冷宁静脸蛋
自作自受清新湿淋淋渔网糟糕倒霉
忧虑后脑勺
二、佳句积累
1.比喻句
(1)山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当。
这句话运用比喻的修辞手法 把山洪比作一群受惊的野马 生动形象地写出了洪水的凶猛。
(2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这句话运用比喻的修辞手法 把老汉比作一座山 生动形象地突出了老支书的沉着、坚定的高大形象。
2.拟人句
(1)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这句话运用拟人的修辞手法 生动形象地写出了洪水的肆虐。
(2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
这句话运用拟人的修辞手法 生动形象地写出了洪水的凶恶。
三、考试热点
1.《桥》一课 比喻拟人句很多 考试时常以仿写的形式考查。
2.《穷人》一课 第9、24自然段常以课内阅读的形式考查。
3.《在柏林》一课 小说的结局出人意料 常以判断或选择的形式考查。
4.第四单元习作 常以材料作文或自命题作文的形式考查。
