班班通教学资源应用展示语文（利用班班通设备提高语文生本教学的效率）

班班通教学资源应用展示语文（利用班班通设备提高语文生本教学的效率）众所周知，要学好语文，字词是关键。一个不懂字词的人是很难说他的语文水平有多高，也很难读懂别人写的文章，更谈不上理解文章中别人的情感，更不用说在自己的文章中表达丰富的情感。要想提高学生说话能力及阅读、写作水平，就必须掌握一定数量的字词。这个环节中学生的知识掌握程度不一样，他们对生字的掌握程度也不一样，这个时候我们可以利用班班通设备中白板软件的资源库功能来解决问题。第一个学习环节中：生本教育和师本教育同样强调双基教学，强调夯实基础，这个就是字词教学。关键词：生本 班班通 课堂效率“高度尊重学生，全面依靠学生” 是郭思乐教授倡导的生本理念，这个理念指导下的语文教学应该自然真实，轻松和谐，就像挂在嘴边的话语。生本教育提出“儿童是天生的学习者”，“儿童人人可以创新”。儿童是天生的学习者，也是人类自身的需要。做母亲的不用刻意去传授语言，婴儿就会学会了说话，学会了交往。郭思乐教授反复强调要让学生广泛、自

//阅读完本文大约需要5分钟。您的关注与评论是对教研内参最大的支持。//

原标题：利用班班通设备提高语文生本教学的效率——以生本教育学习网《济南的冬天》课例为视觉

摘要

在生本理念指导下，在语文教学中合理运用班班通，发挥班班通的优势，就能很好地激发学生学习语文的兴趣，让学生广泛自主阅读，促使学生读得更入情，提高学生识字能力、阅读能力，生发学生写作的愿望。

关键词：生本 班班通 课堂效率

“高度尊重学生，全面依靠学生” 是郭思乐教授倡导的生本理念，这个理念指导下的语文教学应该自然真实，轻松和谐，就像挂在嘴边的话语。生本教育提出“儿童是天生的学习者”，“儿童人人可以创新”。儿童是天生的学习者，也是人类自身的需要。做母亲的不用刻意去传授语言，婴儿就会学会了说话，学会了交往。郭思乐教授反复强调要让学生广泛、自主阅读，形成学生的个性语文。语文能力不过是与生俱来的像吃饭睡觉那样自然的能力。在生本理念下的语文生本课堂应该是怎样的呢？

中国生本教育学习网在其网站上给我们展示几堂生本示范课。下面我们以《济南的冬天》为视角说明怎样使用班班通设备提高效率。

第一个学习环节中：生本教育和师本教育同样强调双基教学，强调夯实基础，这个就是字词教学。

众所周知，要学好语文，字词是关键。一个不懂字词的人是很难说他的语文水平有多高，也很难读懂别人写的文章，更谈不上理解文章中别人的情感，更不用说在自己的文章中表达丰富的情感。要想提高学生说话能力及阅读、写作水平，就必须掌握一定数量的字词。这个环节中学生的知识掌握程度不一样，他们对生字的掌握程度也不一样，这个时候我们可以利用班班通设备中白板软件的资源库功能来解决问题。

以前我们大量使用的ppt软件，幻灯片是事先制定好的，是老师对学生了解的预设，生本教育学习网为了处理这个问题把生字变成需要注意的字，但是学生是个性化，他们的认知程度不一样，这就需要根据学生的实际生成不同的教学课程，而ppt软件中的幻灯片，在课堂学习过程中不能随机改变，这个不符合学生的认知规律，白板软件中的资源库正好弥补了这个缺陷。我们老师可以大量地收集生字，形成老师个性化的资源库，在课堂上可以让学生利用白板软件的资源库功能展示个性化的生字，这样正好体现了课堂的生成性，符合了生本课堂的实际。

第二个学习环节中：生本教学重点是学生讨论。

这个环节中我们学生重点的是发表自己个性化的见解，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力，这个正是学生对作者生活的理解领悟，是学生以自己的生活为基础对自己生活的一种再认识，是一种抽象与具体的结合。这个环节的展示如果让学生个体发言，也许就是个别学生的展示，其余学生也许就会因为惰性，因为缺少展示的机会，而不去认真思考，学生就会少了一次知识的内化过程。

我们的生本教育学生网要求每个学生网上交流。我们农村中学这个不现实，而班班通设备正好弥补了这个缺陷。我们在学习过程中要求学生书面写出自己的见解，利用班班通设备中的实物展示台展示学生的成果。这个可以大大提高展示的几率，而且要求每个同学都要书面表达，也就提高学生的书面表达技能。同时在展示的过程中，学生看到同学的字写得漂亮，就会在其潜移默化的影响下提高自己的书法技能。

第三个学习环节中：生本教学的重点是阅读。

生本教育学习网中提到“生本教育最尊重同学们自己的创造精神，希望大家有自己的思考和选择，自行寻找资料，以读引读。下面呈现的资料仅供你们参考。” 语文教学其中一个重点是阅读能力的提高，通过大量的阅读，培养了学生的语感，叶老曾经说过“至于文字训练最要紧的是训练语感。”“多读作品，多训练语感，心将渐渐能驾驭文字。”学生通过多品读，把文章的内在美读出来，感悟文章的意蕴、情感、韵味，读出“语感”、“语味”来。

中学生没有人是不肯阅读的，因为阅读可以开拓其视野、可以荡涤其胸怀、可以提升其心智。其实生本教育在这一课中给学生指定了七条阅读线路，同时还说这个是学生的参考，每个学生都可以在其中找到他们喜爱的阅读线路。学生通过这样的指引，他们的阅读量会大大增加，已经不是简单的师本语文课堂学习可以包容的。这样的阅读就会需要大量的资料，而班班通设备中，我们可以利用资源库建立学习资源，学生可以在白板资源库中查到我们需要的资源。如果我们教师的个性化资源库中没有学生的阅读资源，可以利用班班通设备的宽带网络链接到四川数字校园平台的学习空间或互联网资源中去查找。班班通设备为我们农村中学的语文个性化阅读打下了坚实的基础。

第四个学习环节中：生本学习的重点是交流讨论。

许多课文中的人物形象，可能因为阅读者的观念不同，认识问题的角度不同，讨论的结果也就会不一样。生本语文教学中的交流讨论过程，是学生与文本之间的交流、冲突与融合的过程，通过交流讨论能够使学生的认识更全面更正确，还可以加深学生对课文的理解。交流讨论训练他们思维的敏捷性，认识事物的全面性，深刻性。班班通设备为我们的讨论大开方便之门，我们讨论之前确立的讨论方向、小组形成的意见、小组推荐评价感悟等都书面材料可以通过班班通设备中的实物展示台展示学生，让学生快速找到交流讨论方向，起到事半功倍的作用。

第五个学习环节：生本学习的环节是写作。

语文学习的最重要之点就是学生写作。师本学习中学生最害怕的是写作，他们所获得的知识是我们教师灌注的，写作是我们老师布置的，学生不愿写也不会写。而生本教学不硬性规定学生写作，所有的写作是贯穿在整个语文学习的全过程，每一个交流讨论稿都是一次写作训练。在整个学习过程中我们教师只是鼓励学生写作，学生的每一篇文章都是学生自己想做的，写作带着自豪感和自励。学生喜欢读书写作就会蔚然成风。而班班通设备可以展示学生网上的写作和纸张的写作成果，这种展示又是一种阅读，看看同学的内心，感受别人的灵魂，这些都会内化为学生学习语文的动力。

总之，在农村语文生本教学中，如能恰如其分地运用班班通设备，充分发挥班班通设备在语文生本教学上的优势，不仅会生成不一样的语文课堂，而且会扩大学生阅读的容量，补充更多有益的资料，同时还会丰富了我们教师的课程资源，还能激活了学生的写作展示愿望，提高了生本教学质量，收到了事半功倍的学习效果。

参考文献：

1.《教育走向生本》 郭思乐著

2.《人民教育》 2009.15-16

3.中国生本教育学习网

来源∣作者∣陈继泽（剑阁县教育局）

编审∣教研内参

声明∣本文章内容为教研内参提供的原创稿件，转载请注明来源。