部编四年级下册口语交际练习（部编版四年级下册口语交际）
部编四年级下册口语交际练习（部编版四年级下册口语交际）小军：什么时间截止？李明(转述者)：小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅卡。1、弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2、人物之间的交流是否注意了角色的转换。示例1：
一交际指导一、什么是引述？什么是转述？
1、引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称” 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”改为转述则是：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
2、日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。
二、转述时要注意什么？
1、弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
2、人物之间的交流是否注意了角色的转换。
示例1：
李明(转述者)：小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅卡。
小军：什么时间截止？
李明：本周日。
小军：好，我这两天就抽空去，谢谢你告诉我这么重要的通知。
李明：不客气，我们是朋友嘛！
示例2：
小英：小丽，明天我们就要参观博物馆了。
小丽：是啊，老师早就告诉我们了。
小英：老师还安排我们明天早上8点在学校北门集合呢！
小丽：明天早上8点？学校北门？好，我知道了。谢谢你转告我。
小英：不用谢，这是我应该做的。
三、引述句改为转述句的具体做法。
1、改标点，不用冒号和引号，改用逗号；
2、改人称，如把“我”改成“他”，即与引号前的人称一致起来；
3、需要时可作少量的文字微调整。
图文讲解
一、交流平台
读了这几段话，我发现每段话中提到的句子，对于理解课文的内容、体会作者表达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。
二、词句段运用
1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷
肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。
体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。
2.读一读，选一幅图画照样子写一写。
a、 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
b、飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线
这两个例句，一个是描写田园生活的，一个是描写海边生活的。三幅图分别是：草原场景、山间场景和城市生活场景。
写一写：
（1）一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬托的十分清楚的马群，羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样。
（2）几场春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀丽起来。
（3）城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马路，绿化优美的街道，五颜六色的花朵，将城市装点的分外美丽。
三、日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
注释：
①冰：形容极度寒冷。
②犹：还，仍然。
③俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表 现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。）
④烂漫：颜色鲜明而美丽。（文中指花全 部盛开的样子）
⑤丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
诗意：
风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰。
赏析：
这首咏梅词，结构精致和谐，在塑造梅花形象时，上片重点写背景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神；下片则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。一个“俏”字，成为过渡的桥梁，使词的境界浑然天成。
图文解读
第一单元知识点
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
疏(shū) 附(fù) 捣(dǎo) 谐(xié)
藉(jiè) 绮(qǐ)
(2)难写的字
疏:右上偏旁不是“亡” 注意末笔的点。
蜓:右边偏旁注意是“廷” 要和“延”区分开。
赖:左边是“束” 中间是扁口。
剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔。
序:广字框里面是“予” 不能加撇笔写成“矛”。
藉:左下偏旁不是“丰” 要加上左边撇和右边的点笔。
霸:“革”的长横笔要变成提 雨字头略扁。
鹰:广字框下面有两个“亻”。
(3)多音字
2.词
(1)必须掌握的词
屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序 华丽 独特
照例 率领 觅食 踏步 倘若 天高地阔
和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡 慰藉 扫荡
威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影
蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂
(2)近义词
疏~稀 四时~四季 田园~田野 惟有~只有
低小~矮小 装饰~装扮 朴素~朴实
华丽~华美 独特~奇特 率领~带领
和谐~融洽 辛苦~辛劳 照例~照旧
关闭~封闭 慰藉~安慰 猛厉~猛烈
扫荡~横扫 锐利~锋利 奇幻~奇异
发明~发现 真切~真实 阔达~开阔
确实~实在 闪闪烁烁~隐隐约约
霸气十足~盛气凌人 明洁~明净 绮丽~秀丽
回旋~回荡 应和~响应 纤细~细微
沉醉~沉迷
(3)反义词
疏➝密 深➝浅 无处➝到处 肥➝瘦
低小➝高大 可爱➝讨厌 朴素➝华丽
独特➝普通 辛苦➝安逸 吃惊➝镇定
傍晚➝清晨 慰藉➝打击 猛厉➝温柔
扫荡➝保护 锐利➝迟钝 真切➝虚浮
阔达➝狭隘 复杂➝容易 闪闪烁烁➝清清楚楚
明洁➝暗淡 绮丽➝朴素 纤细➝粗壮 沉醉➝觉醒
(4)词语归类
①AABB式词语:闪闪烁烁 甜甜蜜蜜 如雾如烟
类似的词语:
方方正正 清清楚楚 欢欢喜喜 工工整整
②含有数字的词语:霸气十足
类似的词语:
一清二白 成千上万 百发百中 横七竖八
③含有反义词的词语:天高地阔
类似的词语:
大同小异 古往今来 前思后想 惊天动地
④形容霸道的词语:霸气十足
类似的词语:
飞扬跋扈 横行霸道 强词夺理 蛮不讲理
⑤量词:一道装饰 一对石狮子
两根旗杆 一株花 一派风光 一片浓荫
一场春雨 一只母鸡 一条小河
一幅风景画 一道风景 一排木板窗
一块玻璃 一条黑影 一朵红莲 一片花瓣
⑥动词:追黄蝶 织鸡笼 攀上棚架
投下浓荫 耸着尾巴 绘成风景画
扫荡世界 掠过黑影 裹着白云 抖落花瓣
⑦修饰词:长长的藤 绿绿的叶 别有风趣的装饰
独特的农家风光 绿绿的浓荫
自然和谐的风景画 独特迷人的风景
小小的天窗 闪闪烁烁的星星 奇幻的云彩
绮丽的朝霞 忽大忽小的水声 纤细的低语
大踏步地走来走去
二、佳句积累
1.拟人句
(1)几场春雨过后 到那里走走 常常会看见许多鲜嫩的笋 成群地从土里探出头来。
这句话描写了雨后春笋萌发的情景 “成群”写出了笋很多。
(2)那纤细的低语 是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
这句话体现了桃花水的多情。
2.比喻句
是什么声音 像一串小铃铛 轻轻地走过村边?是什么光芒 像一匹明洁的丝绸 映照着蓝天?
这句话把“声音”比作“小铃铛” 把“光芒”比作“明洁的丝绸” 字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。
3.含有关联词的句子
乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特、迷人的风景。
仿写:不论你的语言 不论你的肤色 只要生活在同一个地球上 我们就都是亲密无间的朋友。
4.重点句
你会从那小玻璃上面的一粒星 一朵云 想象到无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的马似的 巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影 想象到这也许是灰色的蝙蝠 也许是会唱歌的夜莺 也许是霸气十足的猫头鹰 ……总之 夜的美丽神奇 立刻会在你的想象中展开。
这句话运用比喻、排比的修辞手法 写孩子们透过天窗看到的景物产生的一系列丰富的想象 赞美天窗激发了孩子们的想象。
5.含义深刻的句子
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有” 从“虚”中看出“实” 比任何他看到的都更真切 更阔达 更复杂 更确实!
这是全文的中心句。活泼会想的孩子们能从“无”中看出“有” 从“虚”中看出“实”。四个“更”字 让我们知道天窗不仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉 还能引发孩子们对于外界的好奇心。
三、考试热点
1.按课文内容填空考点提示
这一单元出现的好词好句很多 描写了许多美好的画面 经常以按课文内容填空的形式考查句子的积累。
2.深刻含义的句子考点提示
《天窗》一文中有一些含义深刻的句子 经常会以问答形式、阅读形式考查。
考试点睛
在文中寻找关键句是考试中的一个常考考点 常见的考查形式:以问答、画线等形式找关键句。
3.修辞手法考点提示
修辞是各年级学习的重点 排比、比喻、拟人等修辞手法在景物描写中是经常出现的 经常会以仿写、补充句子等方式考查。
考试点睛
比喻的修辞手法是考试中一个常考的知识点。常见的考查形式:①辨别比喻句。②找出本体和喻体。③仿写。
4.习作考点提示
本单元的口语交际要求转述别人的话 我们要掌握
转述的基本知识和技巧。习作是写带给你快乐的地方 值得回忆的乐园 注意要写出这个乐园带给你什么 你的感受是什么？
四、“1 X”阅读
推荐篇目:李汉荣《山中访友》
推荐理由:《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者带着满怀的好心情走进山林 探访“山中的朋友” 与“朋友们”互诉心声 营造了一个如诗如画的童话世界。作者独自到山野林间的一天游历 所见之景都有许多新奇的色彩 表达了作者对大自然的热爱之情。
阅读方法:边读边悟作者在山中访友时的情感 了解作者按顺序描写的山中风景 抓住语言的艺术特色 深刻体会作者对山中老朋友的深厚情谊。
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