语文作文经典与未来，研究了2022年版语文新课标后
语文作文经典与未来，研究了2022年版语文新课标后在语文“新课标”中，给出了明确的定义：首先要明确一件事，我们一直说的“语文核心素养”，到底是什么？《义务教育语文课程标准（2022年版）》有百余页，拿到手里也是厚厚一叠。怎么在里面找到重中之重，怎么找到和解读与自己学业、课程和日常积累最紧密相关的部分？今天就以很多人头痛的写作方面为例，帮大家划一划重点！✦核心素养✦
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版新课标”），将在2022年的秋季学期正式投入使用了。
上一次修订课标还是在2011年。10年过去了，新的课标有了哪些变化和导向，是全社会都非常关注的重点。而可以想见，未来很长一段时间内，无论是升学考试的考察标准、教材的编写标准、学生的学习内容与课业规划等等，都将以2022年版新课标作为指导与参考。
2022年版新课标一共有17个文件，包括一份总纲性的《义务教育课程方案（2022年版）》，以及道德与法治、语文、历史、数学、英语等16个分科的课程标准。
这其中，在新版课程标准的“各科目安排及占九年总课时比例”里，语文学科以20%~22%的最高比例，备受瞩目。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》有百余页，拿到手里也是厚厚一叠。怎么在里面找到重中之重，怎么找到和解读与自己学业、课程和日常积累最紧密相关的部分？
今天就以很多人头痛的写作方面为例，帮大家划一划重点！
✦核心素养✦
首先要明确一件事，我们一直说的“语文核心素养”，到底是什么？
在语文“新课标”中，给出了明确的定义：
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
四个关键词：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
核心素养的四个方面是一个整体，所以我们平时写作文和练习积累，都与这四个方面密不可分。
✦学段要求✦
在学段要求这一部分中，每一个学段都从【识字与写字】【阅读与鉴赏】【表达与交流】【梳理与探究】四个方面，对学生的课业提出了标准要求。
其中【表达与交流】这一部分主要分为语言表达和书面表达，后者也就是我们熟悉的写作啦。将与写作有关的字句都摘录出来，我们就能得到这一份“写作课业标准”——
（以下仅摘录小学阶段的前三个学段）
第一学段（1-2年级）▪ 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
第二学段（3-4年级）▪ 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
▪ 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
第三学段（5-6年级）▪ 懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材
▪ 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
▪ 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
这样梳理之后就不难发现，2022版语文新课标对于我们在写作方面的要求，有几个非常关键的方面：
要会观察、善观察；
写自己想说的话，懂得写作是为了自我表达和与人交流；
能写记事作文、想象作文，也能写常见应用文；
每学年要保证16次左右的课内习作。
所以从现在开始，丢掉那些老套的“三段式”模板，丢掉那些僵硬的八股文思维吧！我手写我心，学会真实地记录生活、记录想法，学会大胆地放飞思维、天马行空地发挥想象，才是写好作文的关键所在！
《我的写作课》
（1-6年级，全6册）
我们惊喜发现，亲近母语的《我的写作课》，在编著理念、内容设计、课程安排等多个方面，都与2022年版新课标所传达的精神、所提出的标准不谋而合！
《我的写作课》为学生提供了一套专业且高效的儿童写作综合指导解决方案——
● 坚持儿童本位的写作理念。从儿童出发，让儿童学会真实地表达生活、表达自我， 写出童心、童言、童趣、童思。
● 坚守真诚写作的教育信念。儿童的写作教学，一方面是为了让儿童具备一个现代人应有的母语书面表达能力，另一方面是为了让儿童树立真诚的言说态度和生活态度。
而2022年版语文新课标也多次强调，要懂得写作是为了自我表达和与人交流，写自己想说的话。
▲ 截图自《义务教育语文课程标准（2022年版）》
● 遵循写作循环上升的原则。让儿童从清浅有趣的童诗开始，逐步过渡到描写自然景物、生活中的人和事，然后再进行思辨性、探索性的文章写作。写作引导缓坡而上，让儿童慢慢爱上写作。
2022年版语文新课标中也做出了相同内核的阅读要求，让孩子从浅近的童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗等开始感受语言的美好。
▲ 截图自《义务教育语文课程标准（2022年版）》 ▲ 截图自《义务教育语文课程标准（2022年版）》
● 科学的助学体系。小学卷分年级编写，共六册，每册分为上下卷，每卷有十六个单元，每周一写，每周一练。书中设计了独有的助写系统，有五大板块实用指导：情境导入 - 写作准备 - 读写结合 - 写作重点 - 写作导航。
正好配合2022年版语文新课标的“课内习作每学年16次左右”的要求！
▲ 截图自《义务教育语文课程标准（2022年版）》
《我的写作课》像一张张写作的地图，引导孩子告别背范文，发现写作灵感，学会表达真实的生活和自我。
书中一共安排了24个专题写作。如三年级有“我的社区我的家”，让孩子绘制社区地图、学习写社区导览手册、制作社区推荐演示文稿。四年级有“我们的课余生活”，让孩子们设计调查问卷，记录调查过程、学写建议书……
这些话题能有意识地引导孩子讨论生活中的现象，思考身边的问题。同时，也契合了2022年版语文新课标中对于思辨能力培养的要求！
这也是《我的写作课》的最终目的：
让写作有本可教、有本可学，而且易教易学，提供儿童写作综合指导解决方案，让儿童轻松到达写作的目的地！
语文学习是一个需要缓慢酝酿、厚积薄发的过程。从2022年版语文新课标就能看出，我们越来越不需要“做题家”了，而是需要注重核心素养的综合型人才。
相比于能记住多少“全文背诵并默写”、掌握多少套路化的答题模板，获取知识、归纳总结、逻辑思辨、善于观察、学会欣赏、大方表达……这些能力，才是至关重要，且缺一不可的。只要明白了这点，语文学习之路才会走得更顺遂！
