判断孩子聪明的几个标准（孩子聪明不聪明不是和别人比较）
判断孩子聪明的几个标准（孩子聪明不聪明不是和别人比较）看到这样的描述，心里挺沉重的，我家二宝4岁多了，也不比这个孩子高明到哪里去。总之就是根本不学东西，连玩都不会，本来就不聪明，越不动不就越笨吗？家里有个男孩，3岁多一点，一直不喜欢玩益智类玩具和游戏。玩具到他手里就是撕扯到坏掉，拼图不会玩，积木只会搭几种固定样式，逻辑狗一听就不想玩。不管什么东西随便摆弄一下，就说不会，大人要教他，他就表示不玩不玩，一点探索精神都没有，还特别容易放弃，注意力也不集中。看小区里的孩子，人家都玩拼装啊、拆卸啊、变形啊、逻辑狗啊，都玩挺好，又专注又聪明。
文｜凝妈悟语
人们常说，孩子都是自己的好，怎么看怎么可爱，尤其是学龄前的孩子，简直是天才！
但有的家长却相反，在孩子很小的时候，就忍不住和别的孩子比较，而且总是用自家孩子的劣势和别的孩子的优势比较，结果认为自己的孩子不聪明，无药可治。带着这样的偏见养育孩子，孩子怎么能有好结果呢？
有个年轻的妈妈就陷入了这样的困局，无法自拔，我们来看看她的故事。
家里有个男孩，3岁多一点，一直不喜欢玩益智类玩具和游戏。玩具到他手里就是撕扯到坏掉，拼图不会玩，积木只会搭几种固定样式，逻辑狗一听就不想玩。
不管什么东西随便摆弄一下，就说不会，大人要教他，他就表示不玩不玩，一点探索精神都没有，还特别容易放弃，注意力也不集中。
看小区里的孩子，人家都玩拼装啊、拆卸啊、变形啊、逻辑狗啊，都玩挺好，又专注又聪明。
总之就是根本不学东西，连玩都不会，本来就不聪明，越不动不就越笨吗？
看到这样的描述，心里挺沉重的，我家二宝4岁多了，也不比这个孩子高明到哪里去。
- 喜欢搞破坏，不喜欢的玩具一扔，就想让它坏掉。
- 拼图会玩简单的，30块左右的能行，多了就有畏难情绪。
- 积木搭得也不咋地，就是会搭高楼、车这些简单的样式。
- 逻辑狗没玩过，遇到玩具玩不好也会撂挑子不干。
哎呀，如果照这个妈妈的评价标准，我家二宝也是不聪明的样子，但我怎么就没觉得呢，我还是用欣赏的眼光看待孩子，相信他大脑没问题，发育很正常。
在孩子小的时候，我参加过育婴师的培训，学习到孩子的智力评价标准，也就是“发育商”的评价。
普通用的方法是儿科医生、心理学家盖泽尔于1940年编制的发育量表，分为适应性、大动作、精细动作、语言、社交等几个方面的评价。
对3岁的孩子来说，一般符合下面这些标准。
- 适应性：能搭10层塔，会照样搭桥，照样画垂直线、画水平线、画圆形、画“十”字，说出自己画的名称，在未完成人身上加画一部分，放准5块颜色板、7块几何图形，重复三位数字、三试一成。
- 大动作：两脚交替走下楼梯，跳远，独脚站2秒。
- 精神动作：搭10层塔，25秒钟内将10粒小丸放入瓶中，穿入珠孔。
- 语言：会用“和”、“但是”连接句子，会说完整的儿歌，说出6件物体的名称，说出性别，回答一个问题，懂得音响的强弱，理解两个介词。
- 社交：向杯中倒入水能控制，自己会上厕所，夜里不尿床，懂得先后顺序，玩交往性游戏，会自己洗手并擦干，会扣纽扣。
可以用上面这些标准，给孩子测试一下，如果有部分动作不会或者不熟练也没关系，让孩子有针对性地练习，孩子能学会，就不能说孩子不聪明，只是缺少练习和体验而已。
如果简单粗暴地用这个标准卡孩子，给孩子贴上不聪明的标签，看孩子不顺眼，对孩子心存偏见，不自觉地就会给孩子不聪明的暗示，那会毁掉孩子。
脑科学家洪兰教授说过： “大脑是可以被语言改变的。它会一直不停地因为外界的需求而改变神经的分配。”
心理医师苏珊·沃德教授说过：“小孩总会相信父母说的有关自己的话，并将其变为自己的观念。”
如果给孩子负面的评价，孩子真的会像被暗示的那样越来越笨，父母一定要长点心。
孩子的发展确实有规律可循，30个月搭9层塔、36个月搭10层塔，能力肯定是越来越强大。但具体到每个孩子又极具个性化，和孩子本身的发育情况、得到的环境支持等多方面有关系。
如果每个孩子都千篇一律，截止到3岁生日那一天，不用教、不用练，咔嚓都学会了搭10层塔，那不成了设定好程序的机器人吗。
别说是不同家庭的孩子，就是同一个家庭的两个孩子，发展规律也会不同。
- 大宝3岁的时候剪刀就用得很好，自己会剪纸。二宝4岁了都用得不够熟练，也不太喜欢玩剪纸。
- 大宝3岁多喜欢玩拼插类玩具，从简单的独立小动物、交通工具，到一些动画场景玩具，再到一些国内外著名建筑物，五六岁才玩乐高积木。
- 二宝4岁多了，纸质的拼插类玩具从来没玩过，刚刚喜欢玩乐高积木，还不能创造什么造型。
- 大宝大约是三四岁玩过逻辑狗，二宝一直没有给他玩过。大宝5岁才玩托马斯火车，二宝4岁多就每天沉浸其中。
大宝和二宝有这些不同，只是因为给他们提供的资源不同而已，接触哪些玩具多，哪些玩具早，就会有更浓厚的兴趣。
比如托马斯火车，大宝5岁多的时候，市面上才出现。二宝出生以后，家里就有了这些玩具，他从出生就玩这些玩具，印象深刻，自然更喜欢、玩得更早。
比如大宝从来没玩过拼图、贴纸，是因为我们不了解还有这类玩具，没给他提供。有了二宝后，我们有了新的认识，给他提供了拼图和贴纸，他接触到，觉得好玩就玩起来了。
有双胞胎的家庭，他们两个孩子的喜好也不一定相同，邻居家的双胞胎儿子，一个喜欢疯跑，一个喜欢安静，同样的教育方式，造就两个不同的孩子，这大概率就是性格不同了。
所以，每个孩子都是独一无二的，千万不要轻易拿自己的孩子和别的孩子比较，自己的孩子不喜欢玩益智玩具，很大程度上是还没到时候，需要慢慢等待。
大脑是越用越聪明，但不仅仅是玩益智游戏和益智玩具才能聪明，要尊重孩子大脑发育规律，多元发展才好。
《培养孩子就是培养大脑》中提到，大脑的发育步骤是身体脑——思考脑——心灵脑，培养大脑从身体脑开始。从出生到8岁，是孩子大脑塑造的黄金期，家长给孩子提供有益的刺激，孩子的大脑就能健康、稳步发展。
这里的有益刺激并不是什么高深的大事，而是常识性的生活经验，睡觉、吃饭、运动、保持好心情，做好这些，可以促进孩子身体脑的发育。
孩子的思考脑从1岁开始发育，我们可以培养孩子的语言能力、精细动作，通过一些游戏建立身体脑和思考脑之间的连接，使大脑充分发育。
培养语言能力，就是在各种场景下多跟孩子说话，让孩子接触各种生活语言。另外借助于阅读，让孩子学到更高质量的语言。
培养精细动作，包括画画、剪纸、折纸、玩积木、玩拼图、玩贴纸、玩陶泥、扔球、翻书等各种用手的动作。
游戏，可以是躲猫猫、跳跃、疯跑，也可以是手指游戏、节奏游戏，能让孩子喜欢参与、玩得开心的各种自由玩耍，都可以叫游戏。
所以，让孩子变聪明，不要拘泥在某种益智玩具或游戏上，所有让孩子能专注、开心做的事情，都可以促进大脑发育。
比如孩子拆东西、重复做一个动作或玩一个游戏，都是在发展大脑，不能嫌弃孩子，而是给他提供机会，让他能自由发挥。
其实陪着孩子一起玩，比教孩子玩更重要，孩子喜欢模仿，而不喜欢被机械指导。如果能发自内心地充满期待、带着喜悦和孩子玩，孩子一定会如家长所愿，喜欢上各种家长喜欢的玩具和游戏。
孩子是否聪明，不是比较出来的，而是有一套评价标准，不过评价的主要目的是，发现孩子欠缺的技能，制定个性化训练计划，帮助孩子发展大脑。
每个孩子都是独一无二的，他的发展、喜好都具有个性化，和别人比较可能会忽视孩子的优势，让孩子的大脑受委屈。
每个孩子都是可塑之才，但前提是要提供有益的刺激，吃饭、睡觉、运动、好心情、各种玩，孩子身体好、精神放松、玩得愉快，就会越来越聪明。
我是@凝妈悟语
两男孩妈妈，10多年育儿经验
陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙
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