中华中学家校共育平台启动仪式，和家长像朋友一般
中华中学家校共育平台启动仪式，和家长像朋友一般课间，我找好机会把这个学生叫出来聊天，直接进入了主题，说了“记仇”的故事，也谈了脚伤的真实情况，告知她我其实已经看穿了她一切小心思，但还是愿意给她一个心理缓冲期。说完，学生小心翼翼地回答了为什么会这样的理由：刚分班，好朋友都不在，听说我管班很严厉，加上之前的习惯养成还不够好，觉得压力很大，于是才以小旧伤逃避，没想到这一切老师都知道了。关心也需要讲究方法给予缓冲期远古有记载：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不责牛。”牛不走道，舜为什么要鞭己不责牛？这说明了什么？我们应该怎么理解他当时的心情？很多人根据现代人的观念这样解释：牛不走正确的路，是因为人没有引导好，牛自己是不知道的，所以不应该责罚牛，应该追究自己的责任。有多少孩子认为在为父母学习？有多少孩子认为好好学习家里一切就得顺从，仿佛只要学一点点就是多大的“丰功伟绩”，这样的想法很可怕，那么教育的对象里面家长，老师和学生各自应该如何承担？ 教育需要
编者按
自办学以来，云南长水实验中学积极搭建家校社共育平台，以各类活动形式，不断加深家校社的联动与交融。为加强家校合作，云南长水实验中学推出“长实100个家校共育案例”专栏，看长实老师是如何通过与家长合作，解决学生的学习困难，同时也看看长实家长们是如何配合老师对学生进行培育，有哪些注意事项和成功经验，让家庭与学校一起实现育人的“双向奔赴”。
云南长水实验中学玉溪校区 薛敏
任教高中政治教学
远古有记载：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不责牛。”牛不走道，舜为什么要鞭己不责牛？这说明了什么？我们应该怎么理解他当时的心情？很多人根据现代人的观念这样解释：牛不走正确的路，是因为人没有引导好，牛自己是不知道的，所以不应该责罚牛，应该追究自己的责任。有多少孩子认为在为父母学习？有多少孩子认为好好学习家里一切就得顺从，仿佛只要学一点点就是多大的“丰功伟绩”，这样的想法很可怕，那么教育的对象里面家长，老师和学生各自应该如何承担？ 教育需要雕琢，就会有疼痛；教育需要清理，就会有删除。
善意的隐瞒恰恰是最不好的示范
刚文理分班的时候，班上一位姑娘引起了我的关注，她嘟囔着嘴，似乎遇到了不满意的事情。由于事务繁忙，还没来得及跟她沟通，她主动找到了我，说脚伤旧疾复发，需要换药。作为时刻跟学生打交道的班主任而言，我看了她的脚，也知道是年级上开过见习证的学生，所以明知问题不大，但是知道学生固执一定要走，还是当场约定了离校返校的时间，也关心慰问了身体，给了请假条，并联系了家长接送离开了。
返校时间快到了，我却迟迟没有等到她回来的消息，便猜到又是一个回家不愿意返校的学生。由于刚分班，年级上有好几个这样的情况，因为离开了熟悉的老师和同学，不适应，恰好这时家长来电话，给孩子请假，原本的五节课请假时间变成了十二节课，作为高中生而言，这是多么久的请假，孩子妈妈也说，其实孩子的脚基本好了，没有严重到这个程度，但孩子却坚持要请假，没有办法。
时间一点点过去，回想分班前和她的第一次接触，当时，我正在和学生会的孩子们一起查迟到，她和另外一个同学来得晚也走得慢，我便提醒她们要学会珍惜时间，可她们并没有理会我。虽然生气，但是想到她的同伴是特异体质需要特别照顾的学生，我不便再多说什么，就催促她们回教室。想到这儿，明白了她认为我可能“记仇”了，又不巧分到我班上，这方面的心理因素影响了她的状态。第二天早上，她不情不愿的回来了，嘴还是嘟喃着，孩子妈妈告诉我，感觉她有点孤独，希望老师能多和孩子交流，介绍积极向上的同学和她相处打开心扉。
关心也需要讲究方法给予缓冲期
课间，我找好机会把这个学生叫出来聊天，直接进入了主题，说了“记仇”的故事，也谈了脚伤的真实情况，告知她我其实已经看穿了她一切小心思，但还是愿意给她一个心理缓冲期。说完，学生小心翼翼地回答了为什么会这样的理由：刚分班，好朋友都不在，听说我管班很严厉，加上之前的习惯养成还不够好，觉得压力很大，于是才以小旧伤逃避，没想到这一切老师都知道了。
△薛敏与班级合影
在疏导了学生的情绪后，我首先告诉她学生刚分班，人人都有这样的想法，不只是她，但这是每个人成长的必经阶段，所有人会和同伴相伴相离，去更广阔的世界见更多的人，这是好事，不是坏事，我们需要做的就是把视野和格局扩大和提升，原来的朋友也还在，而且还可以有机会交更多的朋友，何乐不为呢？高中阶段的当务之急是去体会学习带来的乐趣，享受知识越来越丰富的成就感，而不是重点关注有没有朋友，要学会分清在学校的主次。分班遇到新的老师，让自己有更多机会接受到不同老师的关心和爱护，是好事和幸运的事情，我对学生的严格是在校纪班规和学生的学习认真程度，但是生活和感情是温暖关怀的，你慢慢会感知到。看到孩子豁然了，之后的每一天，我都默默的关注孩子在班的状况，在下课时跟她“随意”聊两句，问问脚，问问学习，慢慢看到小孩上课变专注了，自习课很沉稳，当然她脸上的笑容也多了。
引导学生的成长是一项长期的“配合战”
与此同时，我依然跟她妈妈保持沟通，偶尔询问孩子脚伤恢复情况与运动的注意事项，一同交流如何化解孩子的孤独感，一段时间的沟通之后，家长也很安心孩子的学习，也开始转变思维与态度，一有空就积极报名参加校园开放日、家长大讲堂等家校共育活动，拉进与我们老师和学校的距离，让我们的关系从简单的家长与老师，变得更像认识已久的老朋友一般，时常也会唠唠家常。
△薛敏与学生合影
“老师，你看我，我周测考了第一哦！”“请假嘛，回去了就可以不来了。”“才不请呢！舍不得你，舍不得走。”“老师老师……”“干嘛，要请假啊”“不请不请，你跟我妈讲充饭卡，没钱了。”“那给你妈妈打个电话。”“不打不打，你告诉她就行了。”还没说完，人没影了……“老师老师，我三调考试考了第3名哦!”还记得分班成绩是班级17名，看着她脸上日益自信的样子和积累本做得漂亮的样子，我比她还感到高兴。
收获与感悟
1.家长和老师之间的沟通应该是畅通的。这里的畅通是意见的畅通，大多数做到是渠道的畅通。假如没有家长告知我孩子脚伤的真实情况，而是和孩子一道为了请假缓冲，那么学生的转变不可能变得如此之快，还可能加长版，如果老师没有责任心，那么一个潜在的优质学生也许就平庸了。
2.作为家长要如实看待学生情况并及时告知老师，自以为善意的隐瞒恰恰是最不好的示范。这个案例里家长和老师一道，明了学生的小心思，并一起沟通，做到实时和多次，一起帮学生转正思想，让她很快适应新环境，并喜欢上新环境。
3.班主任对学生情况的熟知和帮扶身心的成长要做好长期性的准备。一个问题的暴露绝不是一次就能解决，要做好长期的关注，培养好学生良好的身心和学习习惯。
4.作为老师要把高中青少年的感性更多的引导向理性。不能拿情绪决策，而拿理性和成果来佐证自己的成长，让自己能够变得更加的客观和科学。
5.作为老师要学会共情。认可学生的情绪，可以激发学生诉说的欲望，这一过程中才能更好感知教育的契机和切入点，而这一切离不开老师的责任心和爱心，当然离不开一个个学生个例的积累和摸索。
6.让学生学会在细节中成长。在学校年级管理中，德育是天天实时的量化，让学生明确在校在班级的各项细节，知道做什么，如何做，在做事过程中体会自己的能力和成长，将对孩子认识自我、发现自我发挥很大的作用。教学之路，道阻且长，且行且积累，我会通过不断的学习和摸索，希望未来的教学之路将越来越畅通，源于家长一起搭建起学生成长的家校共育“立交桥”。
来源：长水教育融媒中心
文字：玉溪校区教师薛敏
图片：玉溪校区教师薛敏
