家长对老师的评价维度：老师对学生的评价VS实际想表达的意思
家长对老师的评价维度：老师对学生的评价VS实际想表达的意思“学生在班里人缘很好，最好成绩也能好些”有些家长听到前半句就已经“乐开花”，老师实际想表达的重点在后一句。其实大部分同学在老师眼里，聪明程度差不多。但是谁在认真学，谁在打发时间，却看得很清楚。听到这话家长要明白，老师在批评学生不够用心。“孩子的成绩有很大的上升空间”听起来似乎是夸学生“有潜力”，实际上“潜力股”的意思不就是当前水平不够嘛。老师想表达的真实想法是，你家的学生名次比较落后，真的需要好好提升一下了。“他其实很聪明，再用功些就好了”
养育后代大概是很多人的一种本能，不过现实中培养一名学生长大成人，可绝非很轻松的事。光是上学时期就已经要操很多心。
进入学校以后，总是要面对竞争和比较。起初家长们可能还比较热衷，但“内卷”多了也会感到疲惫。除了少数学霸，其他同学总是能找到很多“技不如人”的理由。
特别是在开家长会的时候，很多父母开始感到苦恼，估计又要被批评了。不过，当代教育对教师言行的要求更为严格。老师们很少会那么直白地批评，她们换了一种表达方式。
家长上学的年代，老师们往往是很严厉的。不过话说得太重，对学生们的自尊心也可能造成影响。当代家长更加重视这方面，老师们的语气要委婉很多，聪明的家长才能心领神会。
“孩子的成绩有很大的上升空间”
听起来似乎是夸学生“有潜力”，实际上“潜力股”的意思不就是当前水平不够嘛。老师想表达的真实想法是，你家的学生名次比较落后，真的需要好好提升一下了。
“他其实很聪明，再用功些就好了”
有些家长听到前半句就已经“乐开花”，老师实际想表达的重点在后一句。其实大部分同学在老师眼里，聪明程度差不多。但是谁在认真学，谁在打发时间，却看得很清楚。听到这话家长要明白，老师在批评学生不够用心。
“学生在班里人缘很好，最好成绩也能好些”
有良好的人际关系自然是优点，但是放在老师的评语中，这么一对比，意思就变了。班主任看重的是成绩，言外之意是学生把精力放在了次要的事情上，分数没考多高只顾着发展友谊。
“你家孩子性格很外向，一般的学生达不到这种程度”
这个年代性格外向的同学确实在集体中更吃香，以后参加工作也吃得开。可是老师这么说，家长就要注意“话外音”了，真正的意思是学生比大多数同学更加调皮，希望家长管管。
“学生很有主见，有自己的想法”
听上去好像是在夸奖学生有“独立思维”，实际上老师想告诉家长的是，学生不爱服从管理，可能以前还曾跟老师“唱反调”。
“你家孩子年纪轻轻就很懂得保养啊”
明眼人一听这话就知道是“反语”了。班主任这样说，往往会加上具体的理由，比如学生为了不饿到，上课也吃东西；为了不累到，课堂上睡大觉。有心的家长听完自然感到惭愧。
“学业也并非唯一出路，可以考虑学点别的”
这样的评价常出现在初中阶段，看似是对差生的安慰，其实是在告诉家长，学生的成绩水平确实很难在学习这条路上过关。家长不如早点考虑其他途径，学个技能。
对比了老师口头上对学生的评价，跟她们真正想表达的意思，可以发现差别明显。很多过来人表示深有体会。不过，为什么现在很多老师都用这么委婉的方式说话了呢？
直接把学生的缺点告诉家长，有那么难吗？其实这里面也有很现实的缘由。上面提到的教育理念和教师行为规范的变化，是其中一个原因。
还有不可忽视的层面，就是家长们的培养方式和态度。老师的语言表达方式对学生的影响力确实深远，确保教师在教导学生时用恰当的言辞是有必要的。
但是在现实中，可能每个人的理解标准不同。老师跟家长之间会有差别。班主任觉得合理的批评，在有些家长眼里等于“攻击”。
拿着这样的理由找到校长或上级单位，教师等于自找麻烦。而且，班主任想更好地提高成绩，但有些家长对学生的期望和要求很低，并不想老师多过问。
经常因为学习成绩等原因跟家长沟通，反而可能引起对方的不满。所以，很多老师开始用间接的方式跟家长描述学生的在校表现。
【结语】教导学生是学校和家长共同完成的，任何一方都不可忽视。家长和老师之间存在不了解是很正常的，只有多了解真实情况才能更好地培养学生。
