八年级下册语文人教版核舟记阅读，语文老师必看统编语文教材八年级下册核舟记的四处答疑

八年级下册语文人教版核舟记阅读，语文老师必看统编语文教材八年级下册核舟记的四处答疑“有”作为“又”的通假字的情况必须连接整数和零数，必须是具体的数字，“为字共三十有四”的“有”符合“连接整数和零数”的用法，是通假字，同“又”，读yòu。“有奇”是一个固定的词，“奇”即“余数、零数”，“有奇”就是“有余”， 所以，此处的“有”应该读yǒu。教师们在执教本课时存在的疑问主要有以下四点：一问：第60页，文中“八分有奇”和“为字共三十有四”的“有”应该读yǒu还是yòu？答：“八分有奇”的“有”应该读yǒu，“为字共三十有四”的“有”应该读yòu。

《核舟记》在统编语文教材八年级下册，第三单元第十一课（第十课为我之前文章中说到的〈小石潭记〉，有兴趣者可搜索、浏览：统编语文教材八年级下册《小石潭记》的四处答疑）。

《核舟记》选自清朝张潮编辑的《虞初新志》，作者是明末散文作家魏学洢（1596~1625），字子敬，号茅檐，浙江嘉善人，著有《茅檐集》。

全文共400余字，生动简洁地描绘了一件精美绝伦的微雕工艺品，先概括介绍王叔远的微雕技艺，交代核舟的来历和它选取的历史题材；然后，依次具体描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背，其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点；文章的最后，将核舟人物、物件等雕刻的数字加以总计，以具体详实的数字，说明微雕工艺的精巧绝伦，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

本人选取的部分微雕作品图片

教师们在执教本课时存在的疑问主要有以下四点：

一问：第60页，文中“八分有奇”和“为字共三十有四”的“有”应该读yǒu还是yòu？

答：“八分有奇”的“有”应该读yǒu，“为字共三十有四”的“有”应该读yòu。

“有奇”是一个固定的词，“奇”即“余数、零数”，“有奇”就是“有余”， 所以，此处的“有”应该读yǒu。

“有”作为“又”的通假字的情况必须连接整数和零数，必须是具体的数字，“为字共三十有四”的“有”符合“连接整数和零数”的用法，是通假字，同“又”，读yòu。

二问：第61页，文中“中峨冠而多髯者为东坡”一句中的 “冠”读guàn还是guān？

答：参见《汉语大字典》和《汉语大词典》等工具书可知，“冠”有两个读音：一是阴平，指帽子，为名词。二是去声，或指加冠的动作，或指古代男子二十岁行加冠礼以示成年，是个动词。简单地说，“冠”用作动词，读去声；用作名词，读阴平。

例如，在统编语文八年级上册《孟子》二章之《生于忧患，死于安乐》中，“丈夫之冠”的“冠”，意思为“行加冠礼”，是个动词，所以读四声guàn。

在本文的“中峨冠而多髯者为东坡”一句中，“冠”的意思是“帽子”，用作名词，所以读第一声guān。

三问：第61页，文中“居右者椎髻仰面”的“椎”字为什么读chuí？

答：特意提醒一下，“居右者椎髻仰面”的“椎”字应该读chuí，很多老师容易误读为zhuī。

“椎”，读zhuī时指“椎骨”；读chuí时指捶击工具（即“槌”），引申为“打击”等义。

在古代汉语里，后者的应用更广泛；但在现代汉语里，读chuí的意义已由“槌”“捶”等字承担，只在“椎心泣血”这样的成语里保留chuí的音义。

“椎髻”即“形状像椎（类似于棒槌）的发髻”而非“形状像椎骨的发髻”，所以读音为“chuí”。

四问：第62页，文中“而计其长曾不盈寸”的“曾”应该读zēnɡ还是cénɡ？

答：应该读zēnɡ。“曾”读cénɡ时作为副词只有“曾经”义；而这里的“曾”与《愚公移山》中的“曾不能损魁父之丘”“曾不能毁山之一毛”“曾不若孀妻弱子”的“曾”一样，都是与否定词“不”连用，表示加强否定语气，可译为“竟然”，也可译为“连……都……”，“曾不盈寸”译为：竟然不满一寸。

温馨提醒：继之前先后发布《统编语文七年级下册的三处问题答疑》《统编语文八年级下册的常见问题答疑一》《统编语文教材八年级下册〈小石潭记〉的四处答疑》之后，本篇文章中讲到的是《统编语文教材八年级下册〈核舟记〉的四处答疑》，共汇总了四个问题，可以说是八下的答疑之三。之后将陆续发文汇总初中语文教材上的其他答疑，有兴趣的朋友可以关注本人@丰文丰语，一起交流、学习。

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