高考600分应该怎样分配（高考600分段和500分段的考生有何差异）
高考600分应该怎样分配（高考600分段和500分段的考生有何差异）A类生课堂效率高，他会将80%左右的知识点在课堂上就掌握了。上课专心投入，眼睛看着老师和黑板；脑袋中在积极思考；随时都会动笔记重点要点，或者主动做题。老师讲概念他仔细理解和体会；讲公式定理时，他会去想来龙去脉，他会去琢磨如何证明、如何应用、如何变化；讲例题解析时，他会想为什么要这样做，我自己做会如何着手，甚至会动笔自己做一做。（二）关于课堂表现和课堂效率（一）关于学习态度A类生是主动学习型：绝大部份是我要学。只要有时间，A类学生会主动看书、做题、思考问题，随时随地他都找得到事做。B类生是被动学习型：绝大部份表现是老师和家长要我学。听课他会跟着听，老师布置作业他会完成，节假日家长督促他搞学习，他会搞。要他主动学习，好像不会，除了做作业，学习上多半也找不到其他事做。
#「闪光时刻」主题征文 二期#
众所周知，高考上600分的同学可以冲刺985、双一流的大学，211大学是保底的；500分左右的考生可以冲刺一本，二本是保底。
这两类学生在大部份高中学校是主流，占比为一成和四成左右，还有五成为其他。不同档次的高中占比也尽不同。
为论述方便，我这里暂且定义600分段的学生为A类；500分左右的为B类。那么在高中学习阶段，A类生和B类生，都有哪些特征和表现呢？作为多年高中教师。我为这两类孩子画画像，各位朋友可以评判一下是否有道理。最重要的是，希望更多B类生通过改变学习态度、改进学习方法，能晋级为A类。
（一）关于学习态度
A类生是主动学习型：绝大部份是我要学。只要有时间，A类学生会主动看书、做题、思考问题，随时随地他都找得到事做。
B类生是被动学习型：绝大部份表现是老师和家长要我学。听课他会跟着听，老师布置作业他会完成，节假日家长督促他搞学习，他会搞。要他主动学习，好像不会，除了做作业，学习上多半也找不到其他事做。
（二）关于课堂表现和课堂效率
A类生课堂效率高，他会将80%左右的知识点在课堂上就掌握了。上课专心投入，眼睛看着老师和黑板；脑袋中在积极思考；随时都会动笔记重点要点，或者主动做题。老师讲概念他仔细理解和体会；讲公式定理时，他会去想来龙去脉，他会去琢磨如何证明、如何应用、如何变化；讲例题解析时，他会想为什么要这样做，我自己做会如何着手，甚至会动笔自己做一做。
B类生上课追求听懂，听懂了就行。不追求搞得透彻，也不追求深刻理解。至于为什么要这样，基本上也不太去想事。老师不讲做题，他不会主动去做；老师讲什么，我就听什么。看起来还是很乖的学生，也不需要老师和家长操太多的心。
至于课堂效率：如果B类生的课堂效率为1，A类生就是1.5。这也是为什么这两类学生在学习上花的时间差不多，但是效果相差很大的主要原因。甚至很多A类生晚上比B类生还睡的早。
（三）关于预习
A类生会在课前或者晚上提前预习一下老师讲课的内容。他也可能就在老师进教室之前的2分钟，将老师将要讲的内容看一看。知道老师今天要讲什么，可能有什么重点和难点。
B类生基本不预习，他能够在老师开讲时找到相应的课本或者资料就行了。至于老师本节课要讲什么，听老师说吧，我只管听。
（四）关于作业
A类生做作业是为了掌握知识点，掌握解题技巧和方法。做完题后，他还要反思一下，将条件和结论变一变如何做；由会做一道题变成会做一类题；不会做的题，听老师讲评之后，自己还会再做一遍，直到自己会做为止；理科科目下课时，他就做掉了相当一部分作业了；碰到不会做的题，先去看看书，看看概念和公式及定理，看看书上的例题如何做，再去做题，还是不会做，再去问老师。
B类生做作业，是为了完成老师布置的任务。不会做的题，会对着书上的公式和内容去套，而不是先掌握好知识点再去做；不会做的题，会去问老师；老师讲过的错题很少自己再去做一遍，最多抄一遍，放在错题本；白天时间不抓紧，晚上做作业超过12点，貌似很发狠的样子。
（五）关于复习和总结
A类生会自主复习，每天都会想一下，我今天学了什么；每一章节结束都会翻翻书，理一理，归纳总结一下，这一章学习了哪些知识点，有哪些典型题型，有什么技巧和方法；慢慢的各科都有了自己的知识体系和网络；他常常理一理自己每一科的学科特点，内容和知识结构。考试前，他能从容不迫，不像B类生那么脚忙手乱。
B类生平常基本不复习，要复习也是听老师讲一讲，自己不会主动去归纳总结思考。知识点在他那里很多都是乱的、散的、不成体系的。考试之前，他就很忙乱，因为心里没底。
（六）关于考试
A类生考试时，70-80%的题都会做，剩下的题，一是可以集中精力做；二是通过各种变换和转化他也能做一部分；三是他在一堂考试中能做完自己会做的题。
B类生考试时，大概能做50-60%左右的题。剩下的题看运气，找对方法和思路，做得出来；找不到，做不出；选择题填空题可以猜一猜；考试感觉时间非常紧张，有时还有会做的题目没有时间做的现象；平常练的多，做熟了的题做得出；要用几个知识点的题，刚好有一个知识点没掌握，就做不出；最多的可能是无法进行题型的分解，不知道要考哪些知识点。主要问题是知识点不熟练，题做的少。
总之，高中生要自己主动学习，积极去琢磨学习方法和技巧，去观察和总结好的学习经验。B类生肯定能变为A类生。高中生从500分左右的水平提升到600分，不是一个非常难的过程，在于有心，在于学习，在于思考和探索。
