开拓深圳音乐教育革新之门（潜龙学校活力课堂）

开拓深圳音乐教育革新之门（潜龙学校活力课堂）审读：谭录岗整节课较好地贯彻了新课程理念，“以把握教材、使用教材、拓展教材”为核心，精心设计了教学过程：律动导入，介绍南非风土人情；学唱歌曲，体验非洲鼓；创编节奏，感受非洲舞蹈律动。让学生通过歌唱、击鼓、舞蹈、创编等不同方式领略了南非民歌的魅力，感受了音乐的多元性。课堂上，戴莎老师创设情境，激趣导入。播放非洲音乐，带领学生一起做律动，感受非洲音乐的热情洋溢，活跃了课堂气氛。接龙学唱。以师生接龙演唱的方式，激起学生演唱歌曲的兴趣。体验节奏。通过学打非洲鼓的基本节奏，为歌曲伴奏，体验节奏的快乐。探索创编。小组讨论，自由组合，创编出适合所学歌曲的4拍子节奏。分享展示。让学生在学习中思考，在思考中创造，充分发挥他们的音乐潜力。拓展延伸，审美升华。学生佩戴非洲头饰，上台表演，台下同学敲打手鼓，唱着歌，在欢快、热闹的气氛下，感受非洲音乐文化。课后，戴莎老师对本节课进行了总结，她认为，从整堂课的设计和细

读创/深圳商报首席记者 包力

如何让音乐课堂充满活力？深圳市龙华区潜龙学校音乐老师戴莎的研讨课《当太阳落山》，将非洲鼓、舞蹈、歌曲和创编融合在一起，学生通过“歌唱”、“击鼓”、“舞蹈律动”等表演环节，在欢快的氛围中学习了知识，在简单的节奏模仿和创编中感受了乐趣，从而了解并喜欢上非洲音乐。

戴莎老师毕业于华南师范大学舞蹈系，曾荣获全国中小学信息技术创新与实践大赛二等奖、深圳市童话节“童话之舞”大赛优秀辅导教师一等奖、深圳市中小学艺术展演指导作品二等奖、深圳市龙华区中小学艺术展演指导作品多次一等奖、深圳市龙华区创新舞蹈大赛指导作品一等奖、深圳市龙华区“炫艺11月”才艺大赛优秀指导老师。戴莎老师是深圳市龙华区云校授课教师。

音乐课标中明确指出，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。在整个教学设计中，戴莎老师以学生为主体，以兴趣为动力，创设情境，激发学生对非洲民间音乐的兴趣，引导学生积极主动学习非洲民间音乐。

整节课较好地贯彻了新课程理念，“以把握教材、使用教材、拓展教材”为核心，精心设计了教学过程：律动导入，介绍南非风土人情；学唱歌曲，体验非洲鼓；创编节奏，感受非洲舞蹈律动。让学生通过歌唱、击鼓、舞蹈、创编等不同方式领略了南非民歌的魅力，感受了音乐的多元性。

课堂上，戴莎老师创设情境，激趣导入。播放非洲音乐，带领学生一起做律动，感受非洲音乐的热情洋溢，活跃了课堂气氛。接龙学唱。以师生接龙演唱的方式，激起学生演唱歌曲的兴趣。体验节奏。通过学打非洲鼓的基本节奏，为歌曲伴奏，体验节奏的快乐。探索创编。小组讨论，自由组合，创编出适合所学歌曲的4拍子节奏。分享展示。让学生在学习中思考，在思考中创造，充分发挥他们的音乐潜力。拓展延伸，审美升华。学生佩戴非洲头饰，上台表演，台下同学敲打手鼓，唱着歌，在欢快、热闹的气氛下，感受非洲音乐文化。

课后，戴莎老师对本节课进行了总结，她认为，从整堂课的设计和细节落实上还存在需要改进的地方。教学内容设计有点过多，所以每个环节似乎都有些匆忙，不够尽兴。歌唱、击鼓、创编、舞蹈这些方面若要面面俱到还需要在选材上精减，让每一个教学环节的效果最大化。在击鼓进行节奏练习的环节，学生很感兴趣，在课堂掀起一个小高潮，大大增加了学生的自信心和自我展现的欲望。但是击鼓的时候声音过大，背景音乐声音又比较小，加上练习时有点过于匆忙，所以击鼓的节奏没有跟音乐很好的合上，应该让学生们多聆听多练习几遍，掌握和熟练击鼓时的强弱变化再跟音乐配合，呈现出来的效果应该会更好。小组讨论中，学生们都能积极参与到讨论中，利用所学的节奏给歌曲创编出适合的节奏，非常值得鼓励，但是由于时间关系，没有能够让每一个小组进行展示，在之后的教学设计中，应吸取经验，留出更充足的时间给学生们进行展示。

审读：谭录岗