五年级语文下册课内阅读专项训练（小学语文五年级阅读策略运用）
五年级语文下册课内阅读专项训练（小学语文五年级阅读策略运用）课文《青山处处埋忠骨》课后思考训练题一、默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。课文《祖父的园子》课后思考题一、默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。（二）获取信息内容标准。①能提取与内容、情感、形象等相关的多个显性信息；②能根据需要准确筛选、提取信息。（三）获取信息教材索引1、课后思考题方面
分级阅读可以解决孩子自主阅读的问题，而自主阅读正是打开“主动学习”之门的钥匙。随着“大阅读”的时代来临，语文阅读量和重要性逐步在提升。“阅读从关键起点开始”理念逐渐深入人心。
曹文轩曾经说过：“其实中小学语文教材的编写，合适的‘梯度’也是核心理念。”那么，五年级学生阅读能力在统编版下册教材中又是如何体现分级阅读的？
一、获取信息方面：提取与内容、情感、形象等相关的多个显性信息，根据需要准确筛选、提取信息。
（一）获取信息能力点。1、提取与内容、情感、形象等相关的多个显性信息；2、根据需要准确筛选、提取信息。
（二）获取信息内容标准。①能提取与内容、情感、形象等相关的多个显性信息；②能根据需要准确筛选、提取信息。
（三）获取信息教材索引
1、课后思考题方面
课文《祖父的园子》课后思考题一、默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
课文《青山处处埋忠骨》课后思考训练题一、默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
课文《跳水》课后思考训练题二、课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
课文《牧场之国》课后思考训练题三、作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一翻情趣，如，“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄”。找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。
课文《杨氏之子》课后思考训练题一、正确、流利地朗读课文，读好下面的句子。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
课文《手指》课后思考训练题一、默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
2、文前提示语方面
略读课《猴王出世》文前提示语：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
略读课《童年的发现》文前提示语：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出您觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
二、整体感知方面。阅读叙事性文章，把握主要内容，并进行概括，理清文章表达顺序，体会作者表达的思想感情；阅读说明性文章，抓住说明要点，进行概括；阅读诗歌，把握诗意，体会诗人情感。
（一）整体感知能力点。1、阅读叙事性文章，把握主要内容，并进行概括，理清文章表达顺序，体会作者表达的思想感情；2、阅读说明性文章，抓住说明要点，进行概括；3、阅读诗歌，把握诗意，体会诗人情感。
（二）整体感知内容标准。①阅读叙事性文章，能把握主要内容，并进行概括，能理清文章表达顺序，能体会作者表达的思想感情；②阅读说明性文章，能抓住说明要点，进行概括；③阅读诗歌，能把握诗意，能体会诗人情感。
（三）整体感知教材索引
1、课后思考题方面
课文《古诗三首》课后思考题一、有感情地朗读课文。
课文《草船借箭》课后思考训练题一、默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
课文《景阳冈》课后思考训练题二、按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。
喝酒→（ ）→（ ）→（ ）
课文《古诗三首》《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》课后思考题一、有感情地朗读课文。
课文《青山处处埋忠骨》课后思考训练题一、默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
课文《人物描写一组》《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》课后思考训练题一、默读课文，说说三个片段中的人物分别给你留下什么印象，你是从哪儿些语句体会到的。
课文《自相矛盾》课后思考训练题一、正确、流利地朗读课文。
课文《田忌赛马》课后思考训练题一、默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
课文《跳水》课后思考训练题一、默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→（ ）→（ ）
课文《威尼斯的小艇》课后思考训练题一、默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。
课文《手指》课后思考训练题一、默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
2、文前提示语方面
略读课《梅花魂》文前提示语：默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情，再和同学交流你对题目的理解。
略读课《童年的发现》文前提示语：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出您觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
略读课《猴王出世》文前提示语：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
三、形成解释方面：初步利用文中内容和自己的积累，对关键词语、重点句段以及情节、形象、思想感情等作出符合文意的解释；知道文中使用的语言表达形式。
（一）形成解释能力点。1、初步利用文中内容和自己的积累，对关键词语、重点句段以及情节、形象、思想感情等作出符合文意的解释；2、知道文中使用的语言表达形式。
（二）形成解释内容标准。①能利用文中内容和自己的积累，对关键词语、重点句段以及情节、形象、思想感情等作出符合文意的解释；②知道文中使用的语言表达形式。
（三）形成解释教材索引
1、课后思考题方面
课文《古诗三首》课后思考题二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
牧童归去黄牛背，短笛无腔信口吹。
课文《祖父的园子》课后思考题二、读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，你愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
课文《草船借箭》课后思考训练题二、读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）
课文《景阳冈》课后思考训练题一、默读课文，遇到不懂的词语，如“梢棒、筛酒”，你猜一猜意思。
课文《古诗三首》《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》课后思考题二、借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
课文《青山处处埋忠骨》课后思考题二、从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
课文《军神》课后思考题一、朗读课文，注意读出人物说话的语气。
课文《军神》课后思考训练题三、从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读课文。
病人微微一笑，说：“沃克医生 你说我是军人，我就是军人吧。”
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
课文《人物描写一组》课后思考训练题二、举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。
课文《刷子李》课后思考训练题二、画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎样写出刷子李的特点的。
课文《自相矛盾》课后思考训练题二、联系上下文，猜测加点字的意思。
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
其人弗能应也。
不可同世而立。
课文《自相矛盾》课后思考题三、想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？
课文《田忌赛马》课后思考训练题二、连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
齐威王 田忌
上等马 上等马
中等马 中等马
下等马 下等马
课文《跳水》课后思考训练题三、在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。
课文《威尼斯的小艇》课后思考训练题三、读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄上向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
课文《牧场之国》课后思考训练题二、作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
课文《杨氏之子》课后思考训练题二、借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
课文《手指》课后思考训练题二、课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。
2、文前提示语方面
略读课《童年的发现》文前提示语：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出您觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
略读课《金字塔》文前提示语：默读下面两篇文章，说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
略读课《清贫》文前提示语：默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质，再和同学交流你对“清贫”的理解。
略读课《猴王出世》文前提示语：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
略读课《梅花魂》文前提示语：默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情，再和同学交流你对题目的理解。
略读课《月是故乡明》文前提示语：自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。如果有兴趣，再搜集一些思乡的古诗，和同学交流。
四、作出评价方面：对内容、形象、情感以及表达方法产生的效果；富有表现力的语言有自己的看法，并联系文本说明理由。
（一）作出评价能力点。1、对内容、形象、情感以及表达方法产生的效果；2、对富有表现力的语言有自己的看法，并联系文本说明理由。
（二）作出评价内容标准。①能对内容、形象、情感以及表达方法产生的效果；②能对富有表现力的语言有自己的看法，并联系文本说明理由。
（三）作出评价教材索引
1、课后思考题方面
课文《草船借箭》课后阅读思考训练题三、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
课文《景阳冈》课后思考训练题四、对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”
武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
课文《青山处处埋忠骨》课后思考题二、从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
课文《军神》课后思考题一、朗读课文，注意读出人物说话的语气。
课文《军神》课后思考训练题二、沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
课文《刷子李》课后思考训练题一、默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
课文《威尼斯的小艇》课后思考训练题二、体会作家笔下威尼斯的动、静之美，再有感情地朗读课文。
2、文前提示语方面
略读课《金字塔》文前提示语：默读下面两篇文章，说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
略读课《童年的发现》文前提示语：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出您觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
略读课《红楼春趣》文前提示语：《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园内放风筝的故事。读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学交流：宝玉给你留下了什么样的印象。
略读课《猴王出世》文前提示语：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
五、创意运用方面：借助文中的表达形式，丰富自己的语言表达；选择文本中的多个信息，有效解决学习和生活中的问题。
（一）创意运用能力点。1、借助文中的表达形式，丰富自己的语言表达；2、选择文本中的多个信息，有效解决学习和生活中的问题。
（二）创意运用内容标准。①能借助文中的表达形式，丰富自己的语言表达；②能选择文本中的多个信息，有效解决学习和生活中的问题。
（三）创意运用教材索引
1、课后思考题方面
课文《草船借箭》课后阅读思考训练题三、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
课文《景阳冈》课后思考训练题三、用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
课文《军神》课后思考训练题四、从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。
课文《自相矛盾》课后思考训练题四、用自己的话讲讲这个故事。
课文《田忌赛马》课后思考训练题一、默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
课文《手指》课后思考训练题三、作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
2、文前提示语方面
略读课《月是故乡明》文前提示语：自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。如果有兴趣，再搜集一些思乡的古诗，和同学交流。
略读课《红楼春趣》阅读链接：从小我就欢喜放风筝，故一切风筝好像都同我有一点缘分。但一个风筝能到我的手中，不是一件很容易的事情。第一得把零用钱慢慢集存起来，才能买得一个放得起的风筝。第二住在城里没地方可放，等到有风了，还得央求听差替我们爬上房顶，或用叉杆兜起，高高地摇着。有时候父亲有正经事情叫他们做，放风筝自然是儿戏，我们便只好望空着天上的好风了。
……
————选自林庚的《风筝》，有改动
3、阅读链接方面
课文《威尼斯的小艇》课后思考训练题四、读下面的“阅读链接”，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。
威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得：这里没有汽车，要到哪儿，不是搭小火轮，便是雇“刚朵拉”。大运河穿过威尼斯，相反写的“S”这就是大街。
……
————选自朱自清的《威尼斯》有改动
威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。……
————选自法国乔治•桑的《威尼斯之夜》，有改动
课文《军神》“阅读链接” 丰碑
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，严寒把群山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。
这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着……
略读课《红楼春趣》阅读链接：从小我就欢喜放风筝，故一切风筝好像都同我有一点缘分。但一个风筝能到我的手中，不是一件很容易的事情。第一得把零用钱慢慢集存起来，才能买得一个放得起的风筝。第二住在城里没地方可放，等到有风了，还得央求听差替我们爬上房顶，或用叉杆兜起，高高地摇着。有时候父亲有正经事情叫他们做，放风筝自然是儿戏，我们便只好望空着天上的好风了。
……
————选自林庚的《风筝》，有改动
课文《草船借箭》课后思考训练题四、阅读下面的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。曹传令曰：“重雾迷江，彼军勿至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在前寨放射；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放射；箭如雨发。……
———选自元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回
课文《祖父的园子》课后思考题三、读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
“阅读链接”：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十岁了，我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。……
——选自萧红的《呼兰河传》，有改动
4、小练笔方面
课文《手指》小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
课文《古诗三首》选做题：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
5、其它方面
课文《田忌赛马》选做题：历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。
课文《青山处处埋忠骨》课后思考训练题三、历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
