10岁孩子说谎教育心理学（密歇根大学心理学教授）

10岁孩子说谎教育心理学（密歇根大学心理学教授）与小儿子相比，6 岁半的大儿子就截然不同。有的时候，他晚上独自入睡会感到害怕，就想让我在他的屋子里开着小灯，坐着看书，陪他入眠。但作为一个多次被我表扬过“已经能自己睡觉了，真棒！”的小伙子，他又不希望折损了自己在我心中的形象。我家小儿子两岁半，正处于表达技能飞速发展、表达技巧却基本没有的状态。每当他想腻在妈妈身边，而我又在一旁“碍事”的时候，他都会狠狠地用手指向最近的门，奶声奶气地对我喊：“走开！”他不会因为考虑我的感受，就用更加婉转的表达方式，也不会觉得跟这声“走开”相比，时不时因为怕黑缩在我怀里是件“打脸”的事儿。今天的这篇文章来自这本书的译者，心理学者，北京市社会心理联合会科普委副秘书长叶壮，他从心智理论的角度为大家分析了孩子撒谎行为背后的秘密。01撒谎，是心理机制上质变的证明，当然，是好的那种质变。所以，我为那些四五岁的“小骗人精”感到格外欣慰。6 岁前的孩子撒谎，还上升不到什么道

发现自家孩子总爱撒谎，怎么办？

这是许多家长都会担心的事情，家长们提到这件事时，往往有点儿焦虑，因为孩子撒谎让他对未来产生了担忧；也总带点儿不好意思，孩子居然能撒谎，那在别人看来，家长多少也有点儿管教不严。

别担心，这或许是个好消息。因为会撒谎说明孩子已经拥有了比较成熟的“心智理论”。别以为撒谎很简单：孩子只有清楚你知道什么，不知道什么，在他跟你说过话后你会进一步怎么想，才能忽悠得了大人。

在新书《孩子如何社交》中，世界知名发展心理学家，国际公认的儿童心智理论权威亨利·威尔曼的讲述了儿童如何一步一步构建出一套复杂的心智理论，并借此来理解人们说话、做事、思想和感觉。

今天的这篇文章来自这本书的译者，心理学者，北京市社会心理联合会科普委副秘书长叶壮，他从心智理论的角度为大家分析了孩子撒谎行为背后的秘密。

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撒谎，是心理机制上质变的证明，当然，是好的那种质变。所以，我为那些四五岁的“小骗人精”感到格外欣慰。6 岁前的孩子撒谎，还上升不到什么道德缺失的地步，比起焦虑，我们更应该感到开心：孩子的心智在一步步走向成熟。

我家小儿子两岁半，正处于表达技能飞速发展、表达技巧却基本没有的状态。每当他想腻在妈妈身边，而我又在一旁“碍事”的时候，他都会狠狠地用手指向最近的门，奶声奶气地对我喊：“走开！”他不会因为考虑我的感受，就用更加婉转的表达方式，也不会觉得跟这声“走开”相比，时不时因为怕黑缩在我怀里是件“打脸”的事儿。

与小儿子相比，6 岁半的大儿子就截然不同。有的时候，他晚上独自入睡会感到害怕，就想让我在他的屋子里开着小灯，坐着看书，陪他入眠。但作为一个多次被我表扬过“已经能自己睡觉了，真棒！”的小伙子，他又不希望折损了自己在我心中的形象。

这时的他，就会从卧室出来，一溜小跑进我的书房，对正在看书或者加班的我严厉地说：“这都多晚了，你不是说自己再也不熬夜了吗？怎么还不休息？”然后气鼓鼓地把我拉进他的房间，给我安排个地方坐下，自己再爬回床上，看似是要监督我别再熬夜，实际上，是保护他入睡。

虽然明知道他佯装生气说出的那些话的用意，我还是喜欢配合他把戏演完。看着他越来越高明地利用自己对别人心理的认知与分析，我很开心，甚至开心到愿意装糊涂。

4年的年龄差，区别不仅仅在于体格，更在于心智，而其中不可或缺的重要的一项，是心智理论的发展与成熟。孩子们开始学着更深入地认识人、分析人、影响人。本书所探讨的，就是其中的奥秘。孩子们逐渐长大，慢慢就学会了怎么让那些表面上是甲的事儿，实际上起到潜伏在暗处的乙的效果。

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不过，我在翻译的过程中，却有了这样的发现：家长往往是孩子最早试图去参透的对象，可家长本身却对参透孩子这件事越来越不耐烦。

在最近几年的工作中，我发现越来越多的家长试图以一种维修机器的套路来教育孩子。在聊孩子不写作业的“问题”时，他们希望知道怎么能让孩子积极主动地去完成作业；在谈孩子过早恋爱的“问题”时，他们希望知道用什么招数能让孩子麻利分手；在交流孩子玩手机太多的“问题”时，他们希望知道靠什么话术能让孩子放下电子产品，转而拿起练习册。

这种需求可以理解，家长们普遍希望掌握解决孩子“问题”的有效策略和方法，但很少有人愿意像孩子分析我们一样，去分析孩子究竟是怎么想的。

孩子为什么不主动写作业呢？为什么太早谈恋爱呢？为什么抱着手机不撒手呢？就像前文提及的“撒谎”，家长的第一反应是让孩子别撒谎，可我们真正该做的，应该是去理解一下孩子们的发展现状和撒谎背后的真实原理。

被“摆平问题”思维裹挟的育儿观念，我称为“功利主义育儿观”，其最大的特点，就是家长只聚焦教育中的问题行为，而不分析教育的对象本身。有太多的家长受累于行为指标的绑架，不再习惯于揣测、分析、深入了解自家的孩子。

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我很难过——孩子们四五岁时就掌握的心智理论，大人们却不愿意在教育孩子的过程中好好用用。如果我们在育儿过程中更多地利用心智理论，去了解孩子们的需求、动机和真实自我，我们当然可以成为更好的父母。

这并非我擅自揣测。2021 年，南加州大学的心理学家研究并发布了一项科学结果：“什么样的男人更能成为好爸爸”，其中有一个重要的指标，就是这些准爸爸对心智理论的使用水平。更能想象他人的需求与感受、更能分析出他人的动机并对其做出回应的男人，就更有可能成为优秀的父亲。我坚信，这个研究如果在本书出版前发布，作者一定会有所提及。

在当今的互联网上，海量的教育博主与公号“大V”都在探讨孩子遇见了各种各样的问题后该“怎么办”，其段位有高有低，从促膝长谈到“打就对了”，不一而足。但我以为，不管孩子遇见了怎样的挑战，我们恐怕都要先动用心智理论，琢磨琢磨孩子为什么会这么做，他可能是基于怎样的理由，才产生了那样的困扰。

很多家长都希望掌握快餐式的育儿手段，我们也的确可以发现很多强调“见招拆招”的教育指导。可这很有掩耳盗铃的嫌疑，孩子的成长必然是复杂而个性化的，快餐式育儿绝不可行，掌握洞察孩子的心法，才是硬道理。

《孩子如何社交》这本书就是一个很好的开端：

我们可以了解孩子如何在心智上变得复杂，如何在社交中更多地兼顾他人，如何开始在自我与他人之间构建心理的桥梁。

我们也可以从更科学的角度，去剖析那些在日常生活中“想当然”的教育成见和养育习惯：孩子的很多行为，也许有更深层的原因，很多纠结与焦虑只是成长中的阵痛，决非发展的绝路。当然，我们还可以回溯自己的心智发展历程：当下采用的心智理论，究竟是怎么陪我们一路成长的呢？

心智理论的智慧使用，是好孩子和好家长的共性。所以我为大家力荐这本书。