机器人教育的四大认知误区（机器人教育的作用显然被夸大了）

机器人教育的四大认知误区（机器人教育的作用显然被夸大了）不同阶段的孩子，有不同的学习节奏，也会形成相应的知识体系框架，因此无论哪个阶段开始进入机器人的研究与学习，只要有兴趣，都不算晚。机器人的学习，最初主要在于启迪。让孩子很小就知道世界是可以创造和控制的。然后通过持续的系统化学习后找到解决问题的实际方法，是当今最具综合性的教育体系，学习本身是非常系统的。无论从机器人外形的设计、精密的程序编写、电子传感器的应用，创新设计，所牵涉到方方面面。在物理力学、数学运算、科学、工程、电子、计算机、设计等众多知识面的综合拓展。很多家长都将竞赛作为机器人教育的唯一作用，这未免过于功利化。让孩子在科学的课程中学习知识，收获各种技能，这对塑造他们终身受益的各项能力意义重大。我们不应该过分夸大机器人教育的作用，渲染它如何能提高孩子理工科的学习能力，渲染它对升学加分有多么重要。但同时也不该否定，在潜移默化中，机器人教育起到了奠定孩子科学成长与发展的道路，长远的作用是难

由于机器人教育目前不断的升温，很多机构和媒体大肆渲染机器人教育非常重要，越早学习越好。这固然没有错。但在这股热潮中，家长们还需要头脑清醒，认识机器人教育实质作用才好。机器人教育是一种讲究循序渐进的教育形式。

在幼儿阶段，这是孩子认知世界的关键阶段，陪伴他们以科学的眼光来观察事物。手眼协调和手部精细动作的锻炼，刺激左右脑平衡发育。是此阶段的重点。在这个阶段，凤凰机器人设计了乐高积木搭建课程，主要通过简单的积木搭建培养孩子早期的一些动手能力和想象力。

小学阶段孩子更多会观察生活，结合生活中的物理现象去思考。凤凰机器人会在这个阶段教孩子通过自主进行结构和机械设计，学习各种传感器工作原理，运用电脑程序设计，实现机器人智能自动，并设计可运用到生活中的智能机器人。

初高中阶段孩子有了一定的知识储备，在学习机械原理、编程算法的基础上。以任务驱动或项目的形式，进行新技术的研究与探索。主要着重于孩子项目分工协作、创新思维的培养。在这个阶段，适合学习简单的编程，驱动机器人运转，物联网的基本知识等等。

不同阶段的孩子，有不同的学习节奏，也会形成相应的知识体系框架，因此无论哪个阶段开始进入机器人的研究与学习，只要有兴趣，都不算晚。机器人的学习，最初主要在于启迪。让孩子很小就知道世界是可以创造和控制的。然后通过持续的系统化学习后找到解决问题的实际方法，是当今最具综合性的教育体系，学习本身是非常系统的。无论从机器人外形的设计、精密的程序编写、电子传感器的应用，创新设计，所牵涉到方方面面。在物理力学、数学运算、科学、工程、电子、计算机、设计等众多知识面的综合拓展。

很多家长都将竞赛作为机器人教育的唯一作用，这未免过于功利化。让孩子在科学的课程中学习知识，收获各种技能，这对塑造他们终身受益的各项能力意义重大。我们不应该过分夸大机器人教育的作用，渲染它如何能提高孩子理工科的学习能力，渲染它对升学加分有多么重要。但同时也不该否定，在潜移默化中，机器人教育起到了奠定孩子科学成长与发展的道路，长远的作用是难以估计的。