杭州建兰中学的特色：杭州建兰中学学校大脑

杭州建兰中学的特色：杭州建兰中学学校大脑另一方面，学生课程学习的视频来自教师根据大脑平台分析结果调整制定的战“疫”期间“私人订制”的学习资料。其内容符合学生独立自主学习的认知过程，学生可以固定课表时间查看，也可以根据自己需要随时查看。这种形式有利于上课记录动作慢的孩子，让他们可以反复听，直到听懂为止，而且笔记也可以记录完整。对于在上课过程中遇到的问题，学生亦可以自主查看相关知识点的微课视频进行强化学习，在自主学习后仍有疑问的知识点进行在线提问。一方面，老师们依托于建兰大脑先前沉淀的数据结果，对数据进行整合，根据平台智能生成的数据分析报告结果调整自己的教学方案、研讨在线课程教学计划安排、合理设计学习任务，根据学生画像情况设计课堂教学视频、精选习题制作作业、答疑反馈学习结果等。资料照片2017年底，杭州建兰中学启动“学校大脑”项目，目标是让“数据”为学生成长更好地服务。2019年杭州云栖大会上，成熟的“学校大脑”重磅发布。学校数据大

浙江新闻客户端 |记者 林丹

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宅在家里学习的日子，孩子们收获几何？变身“主播”的老师们，又感受如何？疫情当前，在杭州，有学校利用教学大数据，耕耘互联网教育的“新”气象。

2月27日，记者从杭州建兰中学获悉，他们利用“建兰大脑”具备的特性，在“疫”线教学中尝试解决在线教育教学、数据战“疫”等现实问题。

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2017年底，杭州建兰中学启动“学校大脑”项目，目标是让“数据”为学生成长更好地服务。2019年杭州云栖大会上，成熟的“学校大脑”重磅发布。学校数据大脑是面向数据时代，构建一个新的教学场景，让学生的学习行为沉淀下来成为数据资源，利用数据作为新的生产要素重构教与学的关系，实现智能化、个性化的教育教学。

经过两年多沉淀的“建兰大脑”，一直在努力打造线下与线上融合的常态化教育教学方式。2020年初，突如其来的疫情让这个“新的教学场景”快速变成了现实。教育部发出“停课不停学”的号召后，因为建兰大脑具备“即时连接、及时反馈、智能预警、实时干预”的特性，在“疫”线教学中发挥着不可替代的作用，尝试解决在线教育教学、数据战“疫”等现实问题。

一方面，老师们依托于建兰大脑先前沉淀的数据结果，对数据进行整合，根据平台智能生成的数据分析报告结果调整自己的教学方案、研讨在线课程教学计划安排、合理设计学习任务，根据学生画像情况设计课堂教学视频、精选习题制作作业、答疑反馈学习结果等。

另一方面，学生课程学习的视频来自教师根据大脑平台分析结果调整制定的战“疫”期间“私人订制”的学习资料。其内容符合学生独立自主学习的认知过程，学生可以固定课表时间查看，也可以根据自己需要随时查看。这种形式有利于上课记录动作慢的孩子，让他们可以反复听，直到听懂为止，而且笔记也可以记录完整。对于在上课过程中遇到的问题，学生亦可以自主查看相关知识点的微课视频进行强化学习，在自主学习后仍有疑问的知识点进行在线提问。

教师在线答疑

班级内部，教师在班级群内发起“班级话题”，以文字、图片、视频等形式分享生活，例如“我帮父母做家务”“我制作的美食”“建兰吉尼斯大赛”等内容，既关注到学生的居家生活，又在分享中促进师生、生生交流，形成榜样力量。

“在2月10日至2月16日的一周时间内，三个年级有不同次数的任务发布，三个年级的互动率皆达到了60%以上，较高的互动率保证了教师与学生的良好沟通交流。”杭州建兰中学校长饶美红表示，从课程的发布到学生作业的布置；从学生的提问到老师的答疑；从文化知识的理解到体育锻炼；从音美活动到班级年级活动的参与；从学生自身成长延伸到对整个疫情的关注，真正实践着“停课不停学”的号召。

而这次持续数周的在线教育教学，也为建兰大脑“喂养”了大量的数据，通过实践的打磨，形成了一些新的教学方法和流程。这些好的流程，未来会在建兰大脑中常态化，更好地服务后续课堂教学。