东莞市创新教育基地（东莞市教育局教研室）

东莞市创新教育基地（东莞市教育局教研室）2020年9月美术教研员詹逸然老师到寮步镇香市第一小学上课面对一线老师的困惑，高中语文教研员孙健将研究成果转化为教学实践，来到东莞中学松山湖学校“现身说法”、下水示范，鼓励一线老师守正创新，力求摸索出新课改的东莞样本。这场比赛只是一个缩影。教研室专注于为教师的专业发展搭建平台、提供机会，培养东莞市学科带头人、教学能手四批累计4836人；指导中小学教师获省中小学青年教师教学能力大赛总冠军3人次，一等奖30人次。东莞市教育局教研室主任黄远认为，“教研员是教师专业发展的引领者、指导者、陪伴者，每一位教研员都是教师成长的‘服务员’。”2019年1月，东莞外国语学校小学科学教研员何建东在东莞市创客教育校际研讨活动中与学生交流。2020年9月，广东省开始对新的高一学生实施新课程方案，各地也开始使用教育部统编高中语文新教材。面对新课标、新教材、新高考，很多教师陷入困惑和迷惘：教材该如何使用？大单元教学该

何为教研？教育部于2019年11月发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中点明，教研部门的主要任务是：服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策，简称“四个服务”。

东莞市教育局教研室（以下简称“教研室”）现有正高级教师、特级教师、省市名师工作室主持人、教育部基础教育教学指导专业委员会委员等20余人，这个富有“向心力”的集体矢志不渝地为承担起这四项教研安身立命的重担而尽心尽力。

在2021年广东省五一劳动奖状和五一劳动奖章表彰中，东莞市教育局教研室捧回省五一劳动奖状。这是对东莞教研队伍多年来积极发挥专业支撑与引领作用的肯定与褒奖。

2019年4月，全国第八届小学语文教师素养大赛在江苏南京举行。时至深夜，教研室副主任严考全与小学语文教研员黄小颂作为带队老师，还在带领备课团队预设、谋划每个流程和细节，及时解决上课教师疑难困惑之处。功夫不负有心人，参赛老师最终荣获全国一等奖，为东莞争得了荣光。

这场比赛只是一个缩影。教研室专注于为教师的专业发展搭建平台、提供机会，培养东莞市学科带头人、教学能手四批累计4836人；指导中小学教师获省中小学青年教师教学能力大赛总冠军3人次，一等奖30人次。东莞市教育局教研室主任黄远认为，“教研员是教师专业发展的引领者、指导者、陪伴者，每一位教研员都是教师成长的‘服务员’。”

2019年1月，东莞外国语学校小学科学教研员何建东在东莞市创客教育校际研讨活动中与学生交流。

2020年9月，广东省开始对新的高一学生实施新课程方案，各地也开始使用教育部统编高中语文新教材。面对新课标、新教材、新高考，很多教师陷入困惑和迷惘：教材该如何使用？大单元教学该如何展开？还能不能按照过去的老方法开展教学？

面对一线老师的困惑，高中语文教研员孙健将研究成果转化为教学实践，来到东莞中学松山湖学校“现身说法”、下水示范，鼓励一线老师守正创新，力求摸索出新课改的东莞样本。

2020年9月美术教研员詹逸然老师到寮步镇香市第一小学上课

“其实，教研员指导教师教学不只是组织活动和上传下达，还要经常走进学校、走进课堂、走到学生中间”，黄远说，“教研员不仅是教学研究的专家，更应该是教学实践的能手、带头人，要凭借教学硬实力赢得教师们的信服、敬重。”

此外，“教学视导”是教研室落实“四个服务”的重要举措和有效途径。目前东莞教研已经构建起“市级统筹—片区联动—镇街协调—学校主体”四级教研体系，形成了“备、教、研、评”四级教研主题活动模式。

在教研室全体老师的不懈努力下，东莞先后获批“国家级信息化教学实验区”和“基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区”；东莞市高中教学质量连续多年名列全省前列，5次在全省教育教学工作会议上做经验介绍，打造起了属于东莞的教研品牌。

2020年春节前夕，新冠肺炎疫情突如其来。寒假过后疫情防控形势仍然严峻，为了广大师生的生命安全和身体健康，线下教育被迫按了“暂停键”。但对于同学们而言，留在家中为防疫作贡献的同时，学习也不能落下。因此，按照教育部“停课不停学、停课不停教”的要求，东莞全市中小学生要开展史无前例的“云学习”。

2020年4月2日，全市小学数学教研组组长开展线上教学教研交流。

“课程如何设计、学习时间如何安排、教学进度如何调整、教师如何备课、作业如何布置批改……这是一次毫无经验可以借鉴的大规模线上教育任务，一系列的问题摆在我们面前。”黄远说。

为做好线上教育工作，教研室四次起草线上教育有关工作通知，三次分学段制定线上教育工作指引，推动线上教育科学、规范、有效开展。此外，教研室还充分发挥了各学科名师工作室、学科带头人和教学能手的作用，分工协作，从策划到推出第一批课程用时仅一周，克服了信息化平台保障的难点，最终保质保量地完成了线上教育课程。

2020年9月24日，教研员周淑彦组织全市中职学校工业机器人专业建设线上研修活动。

据统计，此次线上教育阶段，教研室累计组织开发精品同步课程资源包2840个，新建优课微课5780节，习题15.8万道，教学素材30516个。大数据面板统计，疫情期间平台总浏览量7.37亿次，上线应用的师生达355.4万人次，教师备课195.9万节，布置作业41.5万份，学生观看学习资源1989.3万次，答题3426.9万道，师生满意度均超过90%。

2020年7月3日，东华小学吴玫谍老师线上收看松山湖中心小学课堂教学能力大赛（小学科学学科）。

另外，受省教育厅基信处的委托，东莞市小学语文教研团队还为省教育厅粤课堂提供一至六年级第三单元两周的课程资源，和第8、9周学法和复习指导资源；小学英语提供了3节课程供全省小学使用。这些课程的开发，受到了镇街学校、老师、学生、家长的一致好评。省教育研究院公众号还对东莞小学各学科及高中英语、义务教育英语、中学地理等学科的线上教育教学工作进行了整体宣传和经验推广。

教学，始终是教研部门发挥专业支撑作用的主阵地、着力点和突破口，只有牢牢牵住这个“牛鼻子”，教研才能更加有为，教育才更加有效。

基于这一认识，教研室始终围绕推进教学深度变革这一主线，在 “十三五”期间推动“莞式慕课”建设工程、在“十四五”时期将全力推动“品质课堂”建设，充分发挥教研在持续推动教学改革、提高教学质量中的专业支撑作用。

“莞式慕课”教学改革创新利用慕课理论和形式，研究提出东莞“本土化”的中小学慕课实施方案。在实践中，“莞式慕课”构建了“递进式”慕课教学范式，形成了“立体式”教学研训体系。并逐步确立了两个慕课试点镇区、117所慕课试点学校、60所教学资源深度应用试点学校、10所翻转课堂实验校，系统化、规范化推进慕课改革。目前平台已经汇聚优课微课94309 节、习题790123道、教学素材510190个，浏览量达9亿次。

“在‘莞式慕课’的推进过程中，各试点学校涌现许多富有特色的教学模式”，黄远表示，“而且义务教育阶段普通民办学校教学质量提高明显，普通民办初中中考学业成绩与公办学校或全市平均成绩的差距也在逐年缩小，成果斐然。”

如今“莞式慕课”已成为东莞教育的一大亮点，先后亮相首届国际教育信息化大会、全国基础教育信息化大会，工作成果获得2019年广东省教育教学成果奖一等奖、2020年全国基础教育改革发展优秀工作案例。

面对教育高质量发展的新目标，教研室经过调研发现目前课堂教学还存在“课堂教学理念高度不够、教学方式转型力度不够、信息技术融合深度不够、课堂教学评价维度不够”这四个问题。“这四个‘不够’说明课堂的品质需要进一步提升，因此‘十四五’期间我们将以打造‘品质课堂’为主攻方向和工作重点。”黄远说。

接下来，东莞将通过实施“品质课堂”工程，遴选培育十个“品质课堂”实验镇街、一百所“品质课堂”实验学校、一千个“品质课堂”实验教研组，打造一万节“品质课堂”精品实验课，构建富有东莞特色的提升学习品质、充满生机活力、学生真实发展、师生共同创造的课堂新样态，全面推动东莞教育教学质量在高起点上实现更高水平的提升。

【统筹】王慧

【记者】于羽佳

【海报】袁永平

图片由受访者提供

【作者】 于羽佳；王慧；袁永平

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来源：南方 - 创造更多价值