共享型教研文化的建设（资源统筹优质共享）
共享型教研文化的建设（资源统筹优质共享）在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》实施的背景下，基于学情和校情，对初中教学，学校本着减负与提质一体化的原则，依托课题研究，精研课程实施，向课堂要质量，开展了多种多样的学习研讨活动，在新课程学习实践、核心素养提升等方面做出了积极探索。通过大单元教学和项目式学习教学，从关注老师怎么教转变到关注学生如何学，让学生真正的参与到课堂中，做课堂的主人。北京十中初中部和长辛店一中承担28节视导课程，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、道法、历史、地理和体育10个学科。市级教研员闫勇、刘延革、张鲁静及樊伟一致认为小学段的视导课对课标的落实充分，设计巧妙，取材源于生活，能有效引导学生把知识和生活连接。初中教学关注学生“如何学习”，探索学科核心素养培养新路径
近日，北京市第十中学教育集团举办市区联合视导暨教学研讨活动，通过邀请小学、初中及高中各学段的市、区级教研员和学科专家指导，借助视频直播、远程协同、线上线下的混合式方式进行资源统筹、优质共享，共同搭建展示平台，实现第一次集团内优质教研全覆盖。
小学教学
关注终身发展，在生活中发现知识，在活动中训练思维
卢沟桥一小、卢沟桥二小、长辛店中心小学共承担8节市级视导课，涵盖语文、数学、英语及体育4个学科。
市级教研员闫勇、刘延革、张鲁静及樊伟一致认为小学段的视导课对课标的落实充分，设计巧妙，取材源于生活，能有效引导学生把知识和生活连接。
初中教学
关注学生“如何学习”，探索学科核心素养培养新路径
北京十中初中部和长辛店一中承担28节视导课程，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、道法、历史、地理和体育10个学科。
在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》实施的背景下，基于学情和校情，对初中教学，学校本着减负与提质一体化的原则，依托课题研究，精研课程实施，向课堂要质量，开展了多种多样的学习研讨活动，在新课程学习实践、核心素养提升等方面做出了积极探索。通过大单元教学和项目式学习教学，从关注老师怎么教转变到关注学生如何学，让学生真正的参与到课堂中，做课堂的主人。
北京市教科院基础教育研究中心中学物理教研室主任、特级教师、正高级教师秦晓文、邵泽义及丰台分院物理教研室教师刘畅做点评与指导。两位市级教研员肯定了教师们对不同课型的精心设计，注重创设情境；刘畅对教学设计紧扣课标、注重培养学生物理核心素养等方面给予高度赞扬。
高中教学
指向学科核心素养，探索深度学习，培养高阶思维
北京十中高中部17节视导课程涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治和地理9个学科。
高中课程以学科课程标准为核心，在课程中加强对学生学科核心素养的培养，尤其加强对学生高阶思维的培养。课程的设计立足对学生学情精准分析，从学生的困难点及学习需求出发，达到教师和学生共同学习的目的。
语文组特级教师张挥的高三语文学科的复习课，话题选择精准，举重若轻，引导学生深入讨论，让复习课不枯燥；教师陈希在高二年级《体液免疫》课中，让学生亲自动手，在实践中学习核心概念，气氛活跃，学生获得感强。
专家们对高中的教育教学研究充满期待，给予厚望，并针对课程提出宝贵意见和建议。
本次教研活动覆盖集团全学段，学校充分发挥区域示范作用，整合集团内部小学、初中、高中三个学段的优势资源，聚焦核心素养，打造优质课堂，助力教师专业发展，为学生成长奠基铺路。通过市区级专家点评，在明确教育改革方向的同时反思自身的优势与不足，提升教师专业水平，展示了北京十中教育集团育人风采。
