小学美术绘画教学的新思路（在新课程标准背景下的小学美术版画教学）

小学美术绘画教学的新思路（在新课程标准背景下的小学美术版画教学）关注现实生活，确保学生参与课堂。艺术来自生活。因此，在新课程美术教学课程中，教师应始终关注现实生活，从生活中汲取材料，激发学生的创作兴趣，确保课堂参与度，提高美术教学质量。在版画的课堂教学中，老师没有盲目地装满教室，也没有学生被动地接受它。师生之间经常互动。教师重视学生的教学，培养他们发现问题的能力；学生遵循老师的想法，扩大思维，认真思考，积极思考问题，并获得学习见解，以便学生真正获得收获。例如，我带领我的学生学习如何制作砖雕拓印。我找到一张小壁虎的照片，并给我的同学看。我问：这是谁？有人知道吗，请向这个班级介绍这个新朋友。班上有些学生回答了我的问题。接下来，我在黑板上写下了这门美术课的教学任务：如何将一幅小壁虎画制作成一块砖雕的拓印画，请分组讨论。学生听到我的问题后，他们非常感兴趣，并立即开始与小组成员进行讨论。10分钟后，我要求全班同学保持安静，并邀请不同小组的学生讨论小组中学生的观点

注意学生的发展并设定水平的教学目标。在新课程改革的背景下，小学美术教学要求教师围绕学生制定课堂教学目标。他们必须按照课程标准和科学的教学内容体系，有条不紊地进行教学，并具备基本的知识和技能。目标，但也要注意学生发展目标的形成。

例如，在学习如何制作木刻版画时，我设计了一个游戏来介绍此课堂教学活动。这场比赛叫“我做什么”。游戏规则如下：我亲自演示了木刻版画的每个步骤，包括在塑料纸上玩完油画，在吹塑的纸上雕刻，用刀子画边框以及未完成的作品上色；在学生听到我的要求后，他们会仔细观察我的每一步。在宜人的教室氛围中，关闭师生之间的关系。比赛结束后，我在多媒体上展示了人物画。当学生们仔细观察绘画时，我提出了一个要求：请学生在大屏幕上显示字符。在吹纸上绘图。 10分钟后，所有学生都完成了绘画任务。

接下来，我又提出了一个要求：请用笔抚摸绘画内容。这次，学生们以不同的方式完成了情况。一些学生能够模仿我的动作来创造。而有些学生则根据自己的直觉来抚摸。自然地，出现了许多问题，要么少涂画要么坏画。鉴于这种情况，我决定采用分层教学方法，以便每个学生都能获得一些收益。因此，我将全班分为三组。在我的指导下，第一批学生逐步完成了制作。 ;第二组学生进行小组讨论，讨论如何更快更好地完成吹塑纸描边任务。第三组学生继续进行下一个活动，并用刀子划定了边界。在此教学活动中，学生积极参与其中，并可以与老师和同学互动，从而彼此接近；同时，教师可以根据实际教学情况及时调整教学策略，进行分层教学。合理安排教学内容，使每个学生都能成长。

重视教学效率，培养学生的思维能力。经过多年的教学实践，小学美术老师已经学会了学生课堂学习的特点，即接受知识的能力强但注意力不集中。容易接受零碎的知识，但知识结构混乱。因此，在教学活动中，教师应在有限的时间内突出课程的重点和难点，使学生在最有效的时间内获得知识，提高教学效率。但是，教师在教学实践中应该重点关注的不是结果，而是学生在整个过程中积极思考问题的能力。教师应更多地鼓励学生并扩大思维。

例如，我带领我的学生学习如何制作砖雕拓印。我找到一张小壁虎的照片，并给我的同学看。我问：这是谁？有人知道吗，请向这个班级介绍这个新朋友。班上有些学生回答了我的问题。接下来，我在黑板上写下了这门美术课的教学任务：如何将一幅小壁虎画制作成一块砖雕的拓印画，请分组讨论。学生听到我的问题后，他们非常感兴趣，并立即开始与小组成员进行讨论。

10分钟后，我要求全班同学保持安静，并邀请不同小组的学生讨论小组中学生的观点。从这些学生的答案中，我发现小学生的想象力非常丰富，答案是多种多样且异想天开的。尽管它们与本课程的内容相距甚远，但我仍然对它们给予充分肯定。接下来，我带领学生们学习了这一课。在准备好所有用于制作砖雕和摩擦画的工具之后，我亲自演示并询问了以下问题：小壁虎画应使用哪些工具进行绘画？您知道版画制作可以通过几个步骤完成吗？由于已经讨论了这个问题，所以学生们很快回答了我的问题。我继续进行教学活动，并说：为什么这次我们选择用粗糙的纸作画？有什么好处？

经过认真思考，学生们仍然未能回答我的问题。看到这个场景，我告诉学生吹过的纸和粗糙的纸块的吸墨效果：纸块部分吸收了不良的墨水，打印的墨水（颜色）很浅；吹过的纸会强烈吸收墨水，而打印出的墨水（彩色）会很深。如果同时使用这两种绘画材料，将在真实和虚拟之间形成强烈对比的打印效果。了解了这些知识之后，全班同学在我的领导下观看并共同制作壁虎印花。尽管学生在此过程中遇到许多问题，但他们在师生的共同努力下解决了所有问题。最终，教学任务成功完成。在这项艺术教学实践活动中，我继续创造环境以引导学生思考，并让学生在探索和解决问题中发展自己的思维，获得新知识，并提高艺术学科的核心素质。

在版画的课堂教学中，老师没有盲目地装满教室，也没有学生被动地接受它。师生之间经常互动。教师重视学生的教学，培养他们发现问题的能力；学生遵循老师的想法，扩大思维，认真思考，积极思考问题，并获得学习见解，以便学生真正获得收获。

关注现实生活，确保学生参与课堂。艺术来自生活。因此，在新课程美术教学课程中，教师应始终关注现实生活，从生活中汲取材料，激发学生的创作兴趣，确保课堂参与度，提高美术教学质量。

为了激发学生的创造兴趣并拓宽他们的想象力，我要求学生独立选择一个主题，完成版画作品，然后将其悬挂在教室里，举办一个小班的版画展览。由于每个学生都有不同的性格和他喜欢的事物，因此在选择版画内容时，可以形容形式多样，内容丰富：有些学生画了一幅蓝天的图画，有些在天空中燃烧着的云；有些学生我喜欢秋天的景色，所以我在小绘图纸上展示了倒下的树木，五颜六色的花朵以及戴着雨伞的人欣赏秋天的景色。一些学生选择在大雪下打印。

学生的画有自己的特色，可以很好地反映学生的喜好，受到了我的好评。之后，我问学生：你喜欢画画吗？说明你的理由。学生们一致说，我喜欢。我继续问：您知道如何打印吗？一些学生研究了相应的知识点并迅速回答了我的问题，但是大多数学生选择保持沉默。看到这一点，我带领学生们学习了本课，并在多媒体屏幕上播放了版画的全过程，以供学生欣赏。观看了与版画相关的视频后，我放慢了视频播放速度，并要求学生边观看边进行版画，以加深学生对版画的理解。经过各种学习方法，例如自学，与同一张桌子共同学习以及在我的指导下学习，学生们终于完成了版画的制作。

接下来，我把学生们制作的所有照片挂在教室的后面，举行了一次特别的艺术品展览，并要求学生在观看别人的作品时发表评论。在复习过程中，一些学生认为其他朋友的版画创作内容非常新颖。一些学生用专业术语发表评论；一些学生认为这些作品很漂亮，可以印在校服上。我拒绝了这位同学的提议，并解释了校服风格的重要性。在参观和复习活动之后，我仔细地保存了孩子们的画作，并将它们交给父母。我希望父母也能看到他们孩子的成长。

课堂教学是学校教育的主要方式，提高学生的课堂参与度是提高课堂教学质量的保证。在设计课堂活动时，教师应时刻关注现实生活，及时反馈教学效果，激发学生的学习动力，提高学生的综合能力，促进学生积极参与学习的全过程，提高学生的学习能力。达到目标的创新能力。教学的目的是达到提高课堂教学效率的目的。

过去，教学过于注重知识的转移，以知识量为衡量教学成败的标准，而忽视了学生团体的参与。以这种方式训练的学生只能机械地使用理论知识，而无法获得训练和能力的提高。更不用说创新。新课程改革后，教育形势对教学活动提出了更高的要求，促使广大教育工作者不断更新教学观念，以先进的教学观念和思想武装思想，为学生创造了生机勃勃，朝气蓬勃，趣味盎然的教学理念。学生性艺术艺术教学班。