王昌龄的诗有哪些小学学的（王昌龄一首小诗）

王昌龄的诗有哪些小学学的（王昌龄一首小诗）第二句，诗人将时间线拉长，和之前秦汉的时间相对应，想起了那么长时间征战的将士，有多少没有回来，战死在了沙场。同时，作者也从“万里长征人未还”一句中写出了对于边关驻守一些问题的质疑，那就是这么长时间边关的边防没有质的改变，徒增了这么多将士的生命，实在有些可惜。这样的质疑和愤慨也为之后的两句铺垫了情绪：这么长时间的戍边，太多的将士死去，为什么还没有将外虏击溃，到底是什么原因，是没有良将，还是朝堂的战略失误？第三句和第四句，诗人就对以上的这个问题进行了回答，也表达出了戍边成功的期盼。如若当时的飞将军李广还在，肯定不会让匈奴跨过阴山，肯定会将他们一举歼灭。这是作者的一种期盼，这种期盼其实表达了作者的一种失望，失望国中无人可以镇守疆场，失望盛世边防却让那么多的将士死去。这两句诗是边塞诗中的经典，其中每个字都铿锵有力，掷地有声。表达了保家卫国的雄伟壮志，但是又渴望有真正有能力的将领带领着将士们杀敌，豪

唐诗中写边塞战事的诗有很多，这些都统称为边塞诗，而且唐朝也有很多出色的边塞诗人，王昌龄就是其中之一。虽说王昌龄身处盛唐，但是却对当时的边塞战事有一些失望。战争打了很久，却没有太多捷报，反而是折损了许多将士。王昌龄心中急切，便做了这首《出塞》，从四句诗中，我们可以看到王昌龄的爱国之心和对早日结束战争的希望。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

和很多边塞诗一样，本诗也从边塞那种苍凉的景色入手，展现出了边塞独有的画面。一轮皎皎明月，照彻了边关的关隘，景色非常的大线条，只简单勾勒了几笔，就晕染出了那种边塞的萧瑟与孤寂。而且这句诗中的秦时明月和汉时关也强调了这里的历史，以及边塞战事的遥远从前，更说明了边塞战事的连绵不断，从秦汉到盛唐，几乎没有停止过，为接下来的征战感受的抒发进行了铺垫。

第二句，诗人将时间线拉长，和之前秦汉的时间相对应，想起了那么长时间征战的将士，有多少没有回来，战死在了沙场。同时，作者也从“万里长征人未还”一句中写出了对于边关驻守一些问题的质疑，那就是这么长时间边关的边防没有质的改变，徒增了这么多将士的生命，实在有些可惜。这样的质疑和愤慨也为之后的两句铺垫了情绪：这么长时间的戍边，太多的将士死去，为什么还没有将外虏击溃，到底是什么原因，是没有良将，还是朝堂的战略失误？

第三句和第四句，诗人就对以上的这个问题进行了回答，也表达出了戍边成功的期盼。如若当时的飞将军李广还在，肯定不会让匈奴跨过阴山，肯定会将他们一举歼灭。这是作者的一种期盼，这种期盼其实表达了作者的一种失望，失望国中无人可以镇守疆场，失望盛世边防却让那么多的将士死去。这两句诗是边塞诗中的经典，其中每个字都铿锵有力，掷地有声。表达了保家卫国的雄伟壮志，但是又渴望有真正有能力的将领带领着将士们杀敌，豪迈中带些悲伤。

诗只有四行，但是情感联结很紧密，逐渐深入，由景入情，其中的感情很复杂，是出塞诗中不可多得的精品。诗人没有描写细致的边塞景色，因为在诗中，景色是为情感服务的，即使风景再美，这里的将士怕是也没有心情去看。所以诗人将重点放在了描写士兵和诗人心情的方面，那就是渴望为国征战，但是希望能打胜仗，早点卸甲归田。这首诗得以传诵至今，每一个字，每一句诗都带着对胜利和对和平的盼望。好的将领可以在这千年战场带着士兵们凯旋，战事可以早日结束，这是古往今来所有热爱和平的人共同的渴望。