民办幼儿园规范办园思考（办一所高质量幼儿园的思考）
民办幼儿园规范办园思考（办一所高质量幼儿园的思考）那么，在教师、家长的心中，高质量幼儿园具体是个什么样子呢？《评估指南》告诉我们：高质量幼儿园的关键，不是漂亮的房子和昂贵的设施，而是要抓牢师幼互动、同伴互动、家长参与等过程质量，坚持以立德树人核心、坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量。基于儿童本位，尊重儿童、保护儿童，把儿童的利益与成长作为考量一切的依据，让幼儿园可持续、动态化发展，这就意味着幼儿园管理、环境、课程等各方面要围绕过程质量的提升，落实动态发展的理念。 基于国家对学前教育发展的谋划与定位。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提到要“基本普及学前教育”。《中国教育现代化2035》提出“普及有质量的学前教育”，从“基本普及”到“有质量”的跨越，也表明从国家层面自上而下对学前教育高质量发展的战略布局。今年教育部出台《幼儿园保育教育质量评估指南》，对幼儿园评估提出15项48个考查要点，意
通讯员 冷宇伟 贾静
一所普惠转公办的幼儿园，是中高档小区配套园，家长多为中等以上收入群体，对幼儿园期望较高，基础设施完善，但面临办园经费紧张，在编教师少，教师队伍相对年轻，缺少业务骨干，家长教育理念滞后等问题。作为园长，急需运用《幼儿园保育教育质量评估指南》重新定位幼儿园的发展。
基于对幼儿园园情的综合分析，幼儿园要发展，定位是办一所“高质量”的幼儿园。
追溯缘来：幼儿园为什么要“高质量”？
基于国家对学前教育发展的谋划与定位。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提到要“基本普及学前教育”。《中国教育现代化2035》提出“普及有质量的学前教育”，从“基本普及”到“有质量”的跨越，也表明从国家层面自上而下对学前教育高质量发展的战略布局。今年教育部出台《幼儿园保育教育质量评估指南》，对幼儿园评估提出15项48个考查要点，意味着对幼儿园的保教质量评估有了新的、更高的标准，是促进学前教育高质量发展的又一重要举措。
基于幼儿园优劣势分析。幼儿园虽然存在发展理念滞后、缺经费、缺业务骨干等问题，但作为公办园所具备的优势资源、家长的高收入高期望高素质、年轻化有活力有梦想的教师队伍……综合分析优势与不足，坚定了我们的共识：要办一所面向未来的高质量幼儿园，才能够破局限，赢口碑，向未来。
描绘愿景：什么样的幼儿园是“高质量”的？
《评估指南》告诉我们：高质量幼儿园的关键，不是漂亮的房子和昂贵的设施，而是要抓牢师幼互动、同伴互动、家长参与等过程质量，坚持以立德树人核心、坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量。基于儿童本位，尊重儿童、保护儿童，把儿童的利益与成长作为考量一切的依据，让幼儿园可持续、动态化发展，这就意味着幼儿园管理、环境、课程等各方面要围绕过程质量的提升，落实动态发展的理念。
那么，在教师、家长的心中，高质量幼儿园具体是个什么样子呢？
一是聚焦议题说观点明方向。家园社各层面代表围绕高质量幼儿园管理、环境、课程如何落实动态发展，同时又能助推幼儿园扬长避短，充分讨论，倾听、糅合、内化他人的观点，多次贡献自己的智慧，真真正正为幼儿园的高质量发展出谋划策。通过讨论，明确教育愿景、办园目标、培养目标、管理模式、环境创设、课程建设六大方向。
二是深度对话达共识定规划。充分听取每一位教职工的意见建议，反复讨论达成共识，最终形成《高质量幼儿园发展规划》。未来的图景，在每个人心中逐渐清晰起来。
实践举措：如何办一所“高质量”的幼儿园？
明思路，抓关键，从管理、环境、课程三个方面落实动态发展理念，扬长避短，助推幼儿园高质量发展。
期想：管理多元
文化引领。幼儿园努力诠释“许孩子一个有梦的童年”的教育愿景，致力于打造一所温暖、灵动、有趣的高质量幼儿园，让每一个孩子都成为幼儿园的小主人，自由地在探索中发现，在创造中生长，为自己的童年烙上“爱想、会玩、善思、乐创”的文化印记。
协同治理。筛选资源（发现、筛选可利用的资源）共建联盟（组建家园社育人共同体 家委会、伙委会、安委会、园委会、爸爸社团、爱心妈咪义工团、家长志愿者）措施驻园办公（家长定期在幼儿园办公，帮助幼儿园发现问题，提出对幼儿园有建设性的意见）专人专事 (教师培训、交警进校园、校园建设等)走进社区（义演、送教、送课）
协同治理措施的有效落地，让管理趋向扁平化和共享型，可以有效地让所有资源迅速有效的流向离孩子最近的地方，可以集中团队的力量，共同高效地得解决问题。协同治理，既解决经费紧张又能优化幼儿园发展。
教师成长。教师成长需要学习带动、科研推动、培训驱动、制度促动，但更多需要幼儿园的支持、激励、引领、关怀......
支持自主。全员聘任，主动授权，成立多个项目小组，支持老师自主管事，让合适的人做合适的事，成就每个教师的梦想，愿意与幼儿园同命运，共发展。
层级激励：青年教师、成熟教师、骨干教师、个性教师、专家教师。层级之间有明确的评价标准，逐级上升式的待遇体现，关键是要激励大多数的人，让大家呈现积极向上、努力进取的态势。
专业引领：通过专家引领定方向、骨干引领树榜样、同伴引领助力量，推动教师专业发展；通过搭建分享交流平台点燃教师主动学习主动研究专业的内在动力。
人文关怀：园长的言行举止、榜样的力量是幼儿园最好的文化引领，以身示范是关键。幼儿园充分的柔性关怀是刚性制度的润滑剂，化解制度解决不了的问题。营造和谐的氛围，逐步实现个人身心和谐、与同伴和谐、与工作生活和谐、与自然和谐螺旋式上升，实现从管理-治理-服务的转变。
同时，从家长代表、各行业“大牛”、各领域专家中引进能给幼儿发展带来影响的“重要他人”，互相协作，全面服务孩子的成长。人工智能、大数据的应用，让教师之间的互联合作更加轻松，也更适合年轻教师的成长。
创想：空间蝶变
幼儿园就像孩子们的自由王国，王国里的每一面墙、每一个角落、每一面楼梯都赋予了其独特的教育意蕴。立足儿童视角，构筑快乐的创想时空，借助环境的打造和互动来拓展教育的无限可能。家园社共同研讨，合力创设：自主游戏园、传统文化园、动物饲养园、生态种植园、书香共读园。五园环境，让全员动起来，让师生乐起来。创设创客小屋、未来小镇、梦想书屋、星空剧场、时光隧道五个空间站，让孩子们感受艺术的奇妙与创造的美好。在这个互动学习空间中，孩子们将用童真童趣、奇思妙想，打造心目中的理想天地。在这里，师生互动、同伴互动自然流淌，发展五育并举的新时代好儿童。
畅想：课程赋能
借助潍坊的自然资源，整合园所周边资源，从儿童的兴趣出发，让课程融入生活，生活生成课程，赋予孩子无限成长的可能。
自然课程：珍视潍坊独具特色的“绿”与“水”，在与大自然的交融中，释放孩子的“野”与“趣”……大自然就是活课程。
实践课程：高档小区周边配套资源丰富，红色教育基地、科技博物馆、烈士陵园、敬老院、超市、书店……大社会就是活教材。
传统文化课程：幼儿园引进民间艺人，学习剪纸、面塑、刺绣、风筝……让立德树人核心价值从小根植幼儿心田。
一日生活皆课程，无边界学习，并架构适宜的主题课程，拓宽了课程的宽度与深度，为孩子的成长添智赋能。为孩子插上成长的翅膀，许孩子一个有梦的童年，在一所高质量的幼儿园里，引领孩子为自己的未来而努力生长…
