语音教学好处（老师的言传身教不仅是说说而已）

语音教学好处（老师的言传身教不仅是说说而已）1、引导学生观看示范的视频，并讨论评价的指标。而在课堂中，需要学生操练和输出的环节，我们可以通过哪些途径培养孩子的表达能力呢？例如，如果我们需要引导学生从某几个方面做一个介绍的话。我可以尝试的有以下几点：一线教师时常会鼓励学生多听多练培养口音基调与英语语感，但易地而处的话，培养学生的语音和语感，我们教师是否也适用呢？从我自己的成长经历来说，为自己布置“晨读”任务是卓有成效的提升口语表达的途径之一，老师们可以选择适合自身的材料，并通过听音频、跟读和朗读的方式来做一个提升，建议小学英语老师初期选择B1~B2级别的朗读教材。短短数月的积累，也颇有成效，良好地晨读习惯也能潜移默化地影响着教师的口语表达，通过音频的跟读也能够解决连读、失爆、重读等问题。其次，培养学生的发音和表达能力一线岗位的老师们如果希望在英语教学的道路上走得更远，对于学生的培养至关重要。一般，我们都会从培养学生优美的语音语调以及丰

新课改背景下，英语教师是教学的设计者、组织者、管理者、评价者和示范者。倘若我们走在一线岗位的教师，没有足够扎实的专业水平，又如何起到示范作用呢？

今天从教师语音的能力提升，我们来谈一谈，英语课堂的表达能力该如何逐步地去提升？

首先，提升自身的发音和表达能力

获得大学学历证书的那天英语的学习就终结了吗？当然不是。要成为英语教师，就意味着对于英语学习需要更加深入，成为一名终身的语言学习者。英语课堂，语言是第一关，若我们语言表达中还有许多错误，发音不够好的话，是很难给到学生示范，更难依据新课改的要求，带给学生语音语调的体验和感受。

一线教师时常会鼓励学生多听多练培养口音基调与英语语感，但易地而处的话，培养学生的语音和语感，我们教师是否也适用呢？从我自己的成长经历来说，为自己布置“晨读”任务是卓有成效的提升口语表达的途径之一，老师们可以选择适合自身的材料，并通过听音频、跟读和朗读的方式来做一个提升，建议小学英语老师初期选择B1~B2级别的朗读教材。短短数月的积累，也颇有成效，良好地晨读习惯也能潜移默化地影响着教师的口语表达，通过音频的跟读也能够解决连读、失爆、重读等问题。

其次，培养学生的发音和表达能力

一线岗位的老师们如果希望在英语教学的道路上走得更远，对于学生的培养至关重要。一般，我们都会从培养学生优美的语音语调以及丰富的表达能力，这两方面开始着手。”双减“政策颁布之后，学生在英语方面的提升全赖于自己的英语老师，因此，日常教学中渗透语音语调规则，标准的口型示范和有效的语音评价融入极为必要。例如，在教学设计的语音目标中，我们也时常会去制定“Be able to read the sounds of 'a e i o u' and the words with 'a e i o u'”这样的目标。毕竟字母的发音是一些语音的基础，每个字母不仅有本音，且有其他的发音，看起来浅薄，实则容易频繁出错。

而在课堂中，需要学生操练和输出的环节，我们可以通过哪些途径培养孩子的表达能力呢？例如，如果我们需要引导学生从某几个方面做一个介绍的话。我可以尝试的有以下几点：

1、引导学生观看示范的视频，并讨论评价的指标。

2、给予学生明确的任务。

3、确定评价指标。

4、基于这些指标准备报告任务，并完成介绍。

如果我们还需要丰富学生的语言表达，则需要不断优化学习任务，可以从精细学情分析、设计单元驱动任务、设计分课时母任务、设计分课时子任务的主线进行。

当然，整个学生培养过程中，需要我们教师花费大量的精力，因为教师的付出是给予孩子们人生路上最好的礼物，也能够对他们未来的英语学习之路打下坚实的基础。