小学如何抓课堂提升教学质量（聚焦学科素养构建高效课堂）

小学如何抓课堂提升教学质量（聚焦学科素养构建高效课堂）第三阶段是专题研讨。针对议课活动中没有解决的问题，学校组织开展了校本研修专题会。由省级学科带头人、省级教学能手，主管教学的副校长为全体教师作《探寻好课的样子》专题讲座。结合课例和具体做法分享了好课应该关注的十个要素，即目标明确、重点突出、学为中心、关注素养、发展思维、体现合作、善于质疑、讲究实效、媒体得当、多元评价。会后将学校购买的各科《课标》赠与每个教研组，鼓励大家对学科的课程标准和学段目标熟记于心，从学的角度打磨自己的每一节课，以生为中心培养孩子们的学科核心素养，做一名有职业尊严的专业型教师。为期三周的赛教研讨活动加强了卧小老师对学科素养的理解与认识，帮助教师获得基于“学科素养”的教学设计改进的方法与策略，提升了大家的课堂教学能力，为实施高效的教学课堂打下坚实的基础。 ▌编辑：杨敏

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为营造浓厚的教科研氛围，培养学生的学科核心素养，提升教师的专业水平，卧龙寺小学于2018年11月22日至12月13日开展了主题为“聚焦学科素养 构建高效课堂”的赛教研讨活动。本次活动分三个阶段展开。

第一阶段是教学比赛。24位教师在课堂中一绽芳华。语文学科的《小白兔运南瓜》、《看图讲故事》抓住口语交际课课型的三要素“话题、语境、互动”，引导学生在角色情境中自信、有序的表达。《小英雄雨来》、《生死攸关的烛光》、《“诺曼底”号遇难记》采用直击重点法、批注阅读法，情节曲线图阅读法进行教学，为小说类课文的“导与学”提供案例。数学学科的《确定位置》、《看日历》运用情境教学法、数形结合法、合作学习法将学习的重难点转化成多样的数学实践活动，在有梯度的练习中培养学生的数感能力和逻辑思维力。科学学科《神奇的水》是实验课课型的有效探索，英语学科注重在情境对话的训练中培养学生的语感和思维，体音美学科《我是草原小牧民》《篮球的运球》《刻印的乐趣》分别紧扣学科特点，在训练学生乐感、节奏感、运动协调力、审美力等提升学生艺术素养方面有大胆尝试。

第二阶段是观课议课。包抓的班子成员各负其责，由五个教研组长分别组织各教研组开展交流研讨。首先请上课教师叙述自己的设计意图，说一说课堂教学中成功的亮点和需要改进的地方，接着由观课教师从学科素养角度出发进行议课。老师们积极参与其中，在立足课堂、关注学生、改进教学上真诚发表看法，分享教学心得，思维火花的时时碰撞让老师们感受到同伴互助、共同成长的职业幸福。

第三阶段是专题研讨。针对议课活动中没有解决的问题，学校组织开展了校本研修专题会。由省级学科带头人、省级教学能手，主管教学的副校长为全体教师作《探寻好课的样子》专题讲座。结合课例和具体做法分享了好课应该关注的十个要素，即目标明确、重点突出、学为中心、关注素养、发展思维、体现合作、善于质疑、讲究实效、媒体得当、多元评价。会后将学校购买的各科《课标》赠与每个教研组，鼓励大家对学科的课程标准和学段目标熟记于心，从学的角度打磨自己的每一节课，以生为中心培养孩子们的学科核心素养，做一名有职业尊严的专业型教师。

为期三周的赛教研讨活动加强了卧小老师对学科素养的理解与认识，帮助教师获得基于“学科素养”的教学设计改进的方法与策略，提升了大家的课堂教学能力，为实施高效的教学课堂打下坚实的基础。

▌编辑：杨敏