小学生推翻教材标准答案（小学生推翻标准答案）

小学生推翻教材标准答案（小学生推翻标准答案）小学生能“推翻”标准答案，教材编写本身可能就不够严谨。针对此次事件，我们也不能太过偏激地指责教材编写方不负责任，不为学生编写好教材。而是应当指出教材编写方存在自身不够严谨，在编写过程中没有广泛收集师生意见、做好教材测评等问题。编写教材的权威人士也可能存在编写教材任务繁重，难以细致深究每一个问题，以及自身经验带来的主观盲目，将以前教材编写的所谓“传统”一以贯之，没有跳脱体制外来看待等问题。俗话说，百密必有一疏，但这次事件也为教材编写提了个醒：百密不疏才是对教育负责的正确态度。同样，小学生能够“推翻”标准答案并且向权威提出质疑，其中少不了老师和家长的鼓励。家庭教育和学校教育是培养人才最重要的两个课堂，老师在使用教材的过程中也必定需要熟悉教材，在发现教材中没有关于用常用三角尺画出165°角的标准答案之时，老师也应当自己先尝试一遍，不一味“迷信”权威答案。老师有了创新精神和打破权威答案的勇气，才能

□李淼（苏州大学）

利用一副小学生常用的三角尺，能画出165°的角吗？官方教师用书上给的“标准”答案里，并没有这个选项，那么，是相信答案，还是大胆质疑并探索求证？近日，四川天府新区华阳小学两名四年级学生成功推翻官方用书上的“标准”答案，并给新世纪小学教材（北师大版）编写组（下文简称：教材编写组）发去了邮件，并收到了编写组的回信。回信中，教材编写组肯定了两名学生敢于质疑的探究精神和严谨的态度，同时表示，在教材修订时，会采纳他们的建议。（10月28日 红星新闻）

小学生“推翻”教材标准答案事件一出，就引起了网友们的热烈讨论。有人赞扬现在的小学生真有创造力，敢于质疑权威；还有网友表示科学没有权威，只有真理；但更多的是在疑惑，小学生都能看出来的问题为什么教材编写部门没有发现……

无论如何，小学生敢于质疑权威并且收到了教材编写组的回应，这本身就对教材编写、教材使用和素质教育发展提供了新思路。

小学生能“推翻”标准答案，教材编写本身可能就不够严谨。针对此次事件，我们也不能太过偏激地指责教材编写方不负责任，不为学生编写好教材。而是应当指出教材编写方存在自身不够严谨，在编写过程中没有广泛收集师生意见、做好教材测评等问题。编写教材的权威人士也可能存在编写教材任务繁重，难以细致深究每一个问题，以及自身经验带来的主观盲目，将以前教材编写的所谓“传统”一以贯之，没有跳脱体制外来看待等问题。俗话说，百密必有一疏，但这次事件也为教材编写提了个醒：百密不疏才是对教育负责的正确态度。

同样，小学生能够“推翻”标准答案并且向权威提出质疑，其中少不了老师和家长的鼓励。家庭教育和学校教育是培养人才最重要的两个课堂，老师在使用教材的过程中也必定需要熟悉教材，在发现教材中没有关于用常用三角尺画出165°角的标准答案之时，老师也应当自己先尝试一遍，不一味“迷信”权威答案。老师有了创新精神和打破权威答案的勇气，才能言传身教带动学生破除传统思维。

新时代教育事业的发展不再只看学生的成绩，反而更加注重落实立德树人根本任务，促进德智体美劳全面培养的教育体系进一步完善。培养创新型人才，鼓励学生打破“题海”战术，摆脱“死读书”的思路才是教育的重点。教育工作者要多展开研究型项目、辨析性话题，多多促进学生自主思考，打破陈规，保持好奇心和求知欲，学生才能真正学到东西，我国的素质教育才能发展得越来越好。