最新初中英语教学标准（初中英语教学要加强学法指导）
最新初中英语教学标准（初中英语教学要加强学法指导）初中生刚接触英语时一般都有浓厚的兴趣，他们遇到的第一个拦路虎就是单词难记易忘。教师必须一开始就把记忆英语单词的科学有效的方法教给学生，以减少其学习困难，增强其学习信心。1．让学生掌握记忆单词的科学方法，突破单词关。一、研究知识的内在联系，交给学生正确的学习方法。一位哲人说过，世界上一切事情的得失成败，归根结底在于方法是否正确。正确的方法是通向成功的桥梁。教学过程本身就是教师的教和学生的学相互结合、相互渗透、相互转化、相辅相成的过程。教师不但要根据知识的特点确定自己的教法，还要把掌握知识的最佳方法也教给学生，使教与学形成最佳结合，才能获得最佳效果。
文｜张瑞安
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当今国内外的教学研究正在把学习方法的研究作为教学方法研究的一项重要内容。除了国家教委、省、市教委以外，越来越多的学校也成立了教育科学研究室，联系教学实际，改革教法，探讨学法，收到了可喜的成果。笔者认为，这正是学校实施素质教育的关键之处。应试教育注重的是知识传授与考试成绩，素质教育则重视习惯的养成和能力的培养；应试教育只求学生“学会”，素质教育则要求学生“会学”。可以这样说，让学生“学会”，只是教育教学的最基本的要求，具有很大程度的短期功利性；让学生“会学”，才是教育教学的高层次追求，是让学生终生受益，使之成才的必由途径。
如何在初中英语教学中对学生加强学法指导和培养良好学习习惯呢?本人的做法和体会是：
一、研究知识的内在联系，交给学生正确的学习方法。
一位哲人说过，世界上一切事情的得失成败，归根结底在于方法是否正确。正确的方法是通向成功的桥梁。
教学过程本身就是教师的教和学生的学相互结合、相互渗透、相互转化、相辅相成的过程。教师不但要根据知识的特点确定自己的教法，还要把掌握知识的最佳方法也教给学生，使教与学形成最佳结合，才能获得最佳效果。
1．让学生掌握记忆单词的科学方法，突破单词关。
初中生刚接触英语时一般都有浓厚的兴趣，他们遇到的第一个拦路虎就是单词难记易忘。教师必须一开始就把记忆英语单词的科学有效的方法教给学生，以减少其学习困难，增强其学习信心。
科学的学习和记忆单词的方法有：
分音节对应拼记法
尽量提前教音标并尽早地教会学生掌握元音字母在重读开、闭音节中的发音规则以及辅音字母的发音规则、-r音节发音规则和常见字母组合的发音规则，使学生对符合发音规则的单词能做到“看字会读，听音会写”。如看到ride、hen、card 就知道它们分别读作﹝raid﹞、﹝hen﹞、﹝ka：d﹞ 听到﹝pleit﹞、﹝gift﹞、﹝ma：k﹞就能写出plate、gift、mark。再把“分音节对应拼记法”教给学生，大多数学生对大多数多音节词能做到少则一遍，多则三遍便能记住一个单词。如ci•ne•ma(电影院)、re•mem•ber（记住）、in•ter•na•tion(国际主义)。实践表明，在没有掌握拼读规则前，学生每天记5~10个单词都觉难，掌握了拼读规则后，一天记20个也不费劲。
归纳记忆法
利用归纳记忆法记忆、复习单词效果很好。常用的归纳法有：
读音归纳法。如︰
﹝i︰﹞tea sea meat please team heat …
ea ﹝e﹞ head bread ready heavy treasure …
﹝ei﹞ great break …
……
分类归纳法。如︰
animals︰ cat dog cow horse goat sheep fox monkey camel bear …
fruit︰apple banana orange peach pear …
此外，还有循环记忆法、谐音记忆法、联想记忆法、阅读记忆法等等。教师应当告诉学生，正如人的长相千差万别一样，各人的性格、爱好、习惯及所处的环境也不尽相同。要根据自身特点，选择最适合自己的记忆方法。教师还要鼓励和指导学生自己去寻找记忆规律。比如不规则动词表，如果学生自己动手动脑从不规则中找出自己感兴趣的规则将其重新排列记忆，一定会比按原表死记硬背效果要好得多。
2、让学生掌握句子的基本结构，过好语法关。
初中生刚接触英语时，教师不必过早过多地给学生讲句子结构。进入初二后就要告诉学生，英语句子千千万万，归纳起来也就只有主 系 表；主﹢谓﹢(状)；主 谓﹢宾﹢(状)；主﹢谓﹢间宾﹢直宾；主﹢谓﹢宾补以及there be六种基本句型。让学生逐步学会把课文或阅读中的句子进行分类。实验证明，学生一旦掌握了句子分析的语法基本功，学习的后劲就会大大增强。
3、鼓励学生多读多说多写，提高学生的理解和运用能力。
在学生有了一定的英语基础后，教师就要教会学生查字典，阅读浅易语法书，指导学生订阅与教材同步的杂志，鼓励学生尽量多作课外阅读，练习用英语记日记、写书信等。每堂课安排3~5分钟让学生进行free talk，谈天气、谈见闻，或者讲一个他们阅读到的英语趣味故事等等。当他们借助于词典和语法书能读懂幽默故事、科学小品、国外风情等英语短文时，当他们的习作得到发表，或能用英语与别人对话、通信时，他们的知识就会得到巩固和扩展，他们学习英语的兴趣、信心、自觉性、积极性就会大大提高，他们就实现了由“学会”到“会学”的质的飞跃。
二、严格要求，严格训练 ，培养学生的良好学习习惯。
英国有句谚语：行为养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。深刻地说明了习惯对人的性格乃至人的事业的影响。教育心理学指出：良好的习惯有助于材料的识记、能力的提高和知识的迁移。因此中学英语教学大纲把“养成良好习惯”作为教学的重要目的和任务。
养成正确的书写习惯
英语总共只有26个字母。如果一开始就严格要求、严格训练，人人都能写出一手规范化的好字。规范化书写必须从字母抓起。写字母不要看一笔写一笔，抄单词不要看一个字母写一个字母，抄写句子不要看一个词写一个词，而要将字母、单词、句子看准后一气写完。这样的训练一旦养成习惯，就可以增强学生的思维能力，大大提高其学习效率。
养成朗读和背诵的习惯
对于母语在头脑中已经根深蒂固，听、说、读、写均处在汉语的汪洋大海之中的初中生来说，学习英语的最佳途径是朗读。朗读不受课堂、收录机、课件等条件的限制。朗读可以增强记忆、加深理解；朗读可以训练语音、语调、语感；朗读可以促进听、说、写。教师在课堂上教会学生会读、读准，课后要求他们多读、读熟、会背、会默写。青少年时期是人生中记忆力最好的黄金时期，对初中生从一开始就要求他们每天早、中、晚各读10分钟，并坚持不懈养成习惯，其受益将是终生的，不可估量的。我的一个学生大学毕业后对我说：“老师，我上初中时，你要求我们上一课背一课默写一课，效果的确很好。当时学过的课文，我现在还能背下来呢。”严格的训练养成了良好的习惯，良好的习惯取得了良好的效果。
养成预习复习和自学的习惯
变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，这是最重要的一环。这一习惯同样要靠教师的严格要求和训练。如学生学完音标和拼读规则后，教师坚持上新课的第一课时就进行单词听写；上句型和课文前先让学生自己朗读和翻译；不懂的问题先让学生自己提出、自己试答；重要的词组和句型，教师给出示例后让学生自己模仿造句等等，能促进学生自觉作好课前预习和课后复习。学完一课后让学生试将课文缩写或改成对话、小节目等，促其复习提高。这样的严格训练，能有效地提高学生的思维能力，帮助他们养成独立思考主动学习的好习惯。
总之，教师在教学过程中，必须树立为学而教，依学而教的观点，克服重教不重学的倾向。摒弃“如何教在我，怎么学在你”那种把教与学割裂开来的想法和做法，把对学生不愿学不会学的埋怨改为如何使学生愿学会学的探索。根据学情研究教法，在教法中训练学法。把学法教给学生，使学生变死学为巧学，变学会为会学。使学生成为学习的主人 ，把自身蕴藏的巨大学习能源开发出来。只有这样，教学方法的创新之路才会越走越宽阔。
有人预言，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。由此可见，不仅把知识更要把学法教给学生是每一个教师的基本职责，既钻研教法又钻研学法是摆在每一个教师面前的共同课题。
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