三年级语文下册哪课有抓狂这个词（六年级这篇课文）
三年级语文下册哪课有抓狂这个词（六年级这篇课文）此时，课堂上，一片愤愤的叹息声。全部在抱怨这个可恶的小主人公，有的学生甚至开始骂起小日本真是狠毒，主人公年纪不大，就这样狠心！有的同学还提起了南京大屠杀，一路跑题。咒骂声不断，好不容易课堂秩序安静了下来。6、接着读课文，木桩一天天被咬细了，正太郎有一天放学回家，意外发生了——小狐狸被送人了。课文正文第二三页5、读到这里，王泽同学说：老师，为什么正太郎要眼睁睁地看着这一家人不能团聚呢？为什么不赶这时，王小洁同学也说话了：老师，我觉得这个正太郎太可恶了。说什么“让老狐狸用自己的力量救出更好，虚伪！”然后，教室里一片哗然，都在说：为什么不放呢？真是坏蛋。
人教版六年级语文上册，有这样一篇课文，在我刚讲到一半时，孩子们哗然了，然后，越讲，孩子们越难以忍受。唏嘘不已，突然学生赵泽站起来，带着强压的愤怒说：老师，这课文也太牵强了。然后他说出了其中的理由。其他同学也跟着站了起来纷纷说自己的想法——
人教版六年级语文上册封面
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课文的题目为《金色的脚印》，作者为日本作家椋鸠十。且不说日本作家如何如何，只从内容上分析。
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小主人公叫正太郎，他家里的佣人捉来了一只小狐狸。然后，正太郎看到小狐狸的爸妈来救它的情景——不畏强暴（狐爸爸引走秋田犬，狐妈妈打算解救小狐狸）有勇有谋，可是终于有机会解救自己的小狐狸时，狐狸妈妈发现小狐狸被铁链拴着呢，于是用牙齿咬。咬的时间很长。结果失败。赵泽说：正太郎既然看到小狐狸的爸爸妈妈这么爱着自己的孩子，他应该帮忙解开，放了小狐狸，让它一家走！可是他却没有。这主人公我不喜欢。
课文正文第二三页
5、读到这里，王泽同学说：老师，为什么正太郎要眼睁睁地看着这一家人不能团聚呢？为什么不赶
这时，王小洁同学也说话了：老师，我觉得这个正太郎太可恶了。说什么“让老狐狸用自己的力量救出更好，虚伪！”然后，教室里一片哗然，都在说：为什么不放呢？真是坏蛋。
6、接着读课文，木桩一天天被咬细了，正太郎有一天放学回家，意外发生了——小狐狸被送人了。
此时，课堂上，一片愤愤的叹息声。全部在抱怨这个可恶的小主人公，有的学生甚至开始骂起小日本真是狠毒，主人公年纪不大，就这样狠心！有的同学还提起了南京大屠杀，一路跑题。咒骂声不断，好不容易课堂秩序安静了下来。
7、课文继续讲：主人公正太郎于是就去追要小狐狸。然后，在路上，更戏剧化的情节出来了：正太郎栽倒了，在雪地里失去了知觉。然后，不知过了多长时间，总之两只大狐狸温暖着他的身体，把他救活了。然后，小狐狸被要回来了，然后，放了——终于放了！
课文正文第四页（最后一页）
8、最后，文章的结尾是：题目——（狐狸们）金色的脚印。
就这样一篇课文讲完了，可学生们却沸腾了，他们愤怒的情绪无法平静。有的说：不行。这个主人公死了算了，两只狐狸凭什么要救他？还有的学生说：是这个正太郎间接囚禁了它们的孩子。他还见难不救！他是大坏蛋！品德这么低下为什么要让他活？这篇课文应该删掉！
在学生们的愤慨中，进行本篇课文的最后一步：教学大纲中设计好的中心思想——
本文生动地记叙了正太郎爱护小狐狸和老狐狸，以及老狐狸救正太郎的故事，赞扬了狐狸的勇敢、善良，也说明了爱能让人与动物和谐共处。
话音刚毕，数十名学生居然异口同声的说：该删掉，怎么能赞扬坏蛋！
唉，好尴尬呀！现在的小学生智商真是高呀，这样的课文哄不住了。不知新版的语文课本里还有没有这篇了！
