教师资格证奥斯维辛（教师资格考试维果斯基的）

教师资格证奥斯维辛（教师资格考试维果斯基的）②墨子是世界上最早提出量力性原则思想的人。“智者必量其力所能至而从事焉”——有智慧的人必先衡量自己的力量所能达到什么程度，然后才去做事。“深其深，浅其浅”——墨子教弟子各视其程度的深浅、能力的强弱而不同;①维果斯基的学生，赞可夫在《教学与发展》中提出发展性教学理论;因此，教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。此教育启示在考查过程中，需要大家注意“教学应当走在发展的前面”这句话，会以观点反选的形式，考查人物或理论名称，而其中，也蕴含了最近发展区的实质：即不断创造新的最近发展区。另外，由最近发展区的概念与启示可知，教师在教学过程中，需要注意教学的难度，不能过高或过低(教学难度如果在学生现有水平之下，内容过于简单;如果在学生即将达到的水平之上，即在他人的帮助下也达到不了的水平，过于困难)，由此可联系教

作为个体认知发展的重要代表人物之一的维果斯基，提出最具代表性的观点，即他的“最近发展区”，同时，此点在全国教资考试中，也是重要考点之一，多以单选、简答的形式出现，大家在备考时候，以识记理解为主，备考后期注意回归概念本身的含义，同时把握做题技巧。下面我们来看一下此知识点：

教育与发展的关系——最近发展区

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

最近发展区实质上来说就是儿童在他人的帮助下即将达到的水平(高水平)与现有的独立解决问题的水平(低水平)之间的差距，即最近发展区。考试中需要大家注意的是最近发展区中的高水平与低水平的标准，即将达到的水平即高水平，强调需要在他人的帮助方可达到的水平，而现有水平即低水平，强调的是儿童自身独立解决问题的水平。这两个水平之间的差距，就是最近发展区。

因此，教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。

此教育启示在考查过程中，需要大家注意“教学应当走在发展的前面”这句话，会以观点反选的形式，考查人物或理论名称，而其中，也蕴含了最近发展区的实质：即不断创造新的最近发展区。

另外，由最近发展区的概念与启示可知，教师在教学过程中，需要注意教学的难度，不能过高或过低(教学难度如果在学生现有水平之下，内容过于简单;如果在学生即将达到的水平之上，即在他人的帮助下也达到不了的水平，过于困难)，由此可联系教育学中的教学一章的教学原则：量力性原则，亦被称之为可接受性原则或发展性原则，此原则就是为了防止教学难度高于或低于学生实际水平而提出的。同时需要注意持有此观点的教育家们既古语：

①维果斯基的学生，赞可夫在《教学与发展》中提出发展性教学理论;

②墨子是世界上最早提出量力性原则思想的人。“智者必量其力所能至而从事焉”——有智慧的人必先衡量自己的力量所能达到什么程度，然后才去做事。“深其深，浅其浅”——墨子教弟子各视其程度的深浅、能力的强弱而不同;

③明朝著名思想家王守仁提出过“随人分限所及”的观点，意思是：人的接受程度和资质都不同，所以学习、修养和教育，都应根据各人的接受能力;

④《学记》中的可接受性原则：语之而不知，虽舍之可也;

⑤跳一跳，摘果子。

除此之外，在2019年下的教资考试中，曾出现关于”最近发展区“的简答题，同样需要大家注意备考题型的全面性。

磨刀霍霍：

1.【单项选择题】维果斯基强调的学生的潜在发展水平指的是( )。

A.学生的最近发展区

B.学生在他人帮助下所能达到的解决问题的水平

C.学生已有的心理机能发展水平

D.学生正在追求的信息加工水准

1.【答案】B。本题考查维果斯基的最近发展区理论。维果斯基的最近发展区理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。题干中，学生潜在的水平就是在他人的帮助下所达到的解决问题的水平。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。

2.【参考答案】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平;另一种是在他

人尤其是成人指导的情况下可以达到的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。最近发展区实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

教育启示：教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区，使教学走在发展的前面。