松原实验小学研学活动（高新四小开展暑期）

松原实验小学研学活动（高新四小开展暑期）（中国日报陕西记者站）长期以来，高新四小坚持与时俱进，更新课程内容，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。未来，高新四小将继续把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，全面培养有理想、有本领，有担当的社会主义建设者和接班人。展示现场，学生有的陈述研究报告、有的进行成果陈列路演。研究唐朝科技的小组带领同学们体验活字印刷术和古法造纸术；“追唐小组”对唐三彩的制作工艺和艺术价值侃侃道来；飞鸟小组重点研究了“山水田园诗”“边塞诗”，用思维导图、诗配画、硬笔书法进行成果展示；向日葵小组研究了“唐之帝王”； “唐之诗歌”“唐之服饰”“唐之科学”等研究小组也都从不同角度进行了展示。对于本次活动，四年级1班学生赵予晨的妈妈认为：与传统教育相比，学校组织的包含探寻唐朝文化、测量芙蓉湖面

教育不止在书本和课堂，为确保“双减”政策落地见效，促进学生全面发展，西安高新第四小学优化学校作业体系，师生携手开启暑假第三课堂“大行走深度学习”活动，让学生们在活动中掌握知识，在兴趣中主动学习，不仅提高了学生们学习的积极性，也让学生真正做到了“学而思，思而学”。

假期里，高新四小的孩子们带着惊喜与挑战，自发成组，走进陕西历史博物馆、西安博物院、大唐芙蓉园、唐城墙遗址、永阳公园、洨河公园、唐三彩艺术博物馆等地参观学习。从文物、风俗、历史、人物、诗歌等多角度，启动说、写、画、算、搭全能探究模式，了解地域文化，探究文化奥秘。

“芙蓉湖的边很长，我们没有那么长的尺子，因此先测出自己一步长多少，然后算出芙蓉湖每个边的长度。我们又将大唐芙蓉湖的地图分割成5个长方形和一个梯形，相加后乘以比例数值，得出芙蓉湖的面积。”在“大行走深度学习”作业展现场，10岁小学生诸瑢泽从数学角度向同学们介绍自己的研究过程，脸上泛着自信与喜悦。

让不同的学生得到多维度的成长，三、四年级各学科老师结合孩子年龄特点，集体研讨了既丰富多彩又充满挑战的假期作业。此次作业围绕“生活在唐朝的天空下”和“走近大雁塔”主题，学生从语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学7大学科不同角度提出感兴趣的问题，开展探究性学习。同学们也从以前的一个人完成作业变成以小组为单位完成作业，实行组长负责，组员分工合作，人人参与研究。而在作业成果呈现方面，以小组为单位，形成统整小学阶段七大学科知识能力的较为系统的研究报告，学生与伙伴合作，进行现场论述展示。共有两个年级113个小组共计648名学生进行不同层面、不同形式的参与。同学们经历了真实的研究过程，实地考察，定向研究，询问了解，现场测算，记录书写等形成了3000-5000字的研究报告。

展示现场，学生有的陈述研究报告、有的进行成果陈列路演。研究唐朝科技的小组带领同学们体验活字印刷术和古法造纸术；“追唐小组”对唐三彩的制作工艺和艺术价值侃侃道来；飞鸟小组重点研究了“山水田园诗”“边塞诗”，用思维导图、诗配画、硬笔书法进行成果展示；向日葵小组研究了“唐之帝王”； “唐之诗歌”“唐之服饰”“唐之科学”等研究小组也都从不同角度进行了展示。

对于本次活动，四年级1班学生赵予晨的妈妈认为：与传统教育相比，学校组织的包含探寻唐朝文化、测量芙蓉湖面积、活字印刷术再现、制作唐朝乐器等暑期全学科大行走，作业内容丰富、形象直观，让孩子们成为了知识的探索者、发现者，方法的钻研者、创新者。这不仅开阔了眼界、增长了见识、锻炼了思维、提高了实践能力，也激发了孩子们主动学习的兴趣。更难能可贵的是孩子们通过相互协同、分工合作，有序有效完成一项项目标任务，极大地提升了孩子们团队协作能力，增强了集体荣誉感，将使孩子们受益终身。

高新四小校长马东表示：高新四小“大行走深度学习”活动，让同学们从组队、选题、分工，到自主查阅资料，现场参观了解、现场参与演算、手工制作、研究报告的撰写，研究成果展示等，多方面全方位展现了学生运用所学知识，综合解决生活问题的能力，全面体现了“双减”以来高新四小“三高”育人目标的落地成果。

长期以来，高新四小坚持与时俱进，更新课程内容，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。未来，高新四小将继续把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，全面培养有理想、有本领，有担当的社会主义建设者和接班人。

（中国日报陕西记者站）