在线教育发展呈现峰型怎么判断（在线学情分析报告出炉）

在线教育发展呈现峰型怎么判断（在线学情分析报告出炉）在提升学习效率方面，在线教育产品在使用时间上更为灵活，工具类的在线教育产品更能随时解决学生在解题等方面的问题，随着AI技术的发展，在线教育通过在学生查询问题的过程中收集学习数据，帮助学生分析知识体系弱点，针对弱点进行有效攻克，提升学习效率。《报告》的调查数据显示，受访学生中，51.2%的学生非常同意使用在线教育平台可以减少作业压力。55.8%的学生认为，在线教育平台可以节省学习的时间。同时，在线教育依靠其互联网特性，能在终端上为学生提供更富有趣味性的内容，教学内容的呈现方式更为直观多样，可增强学生学习的积极性和主动性。除了提升学习效率和学习积极性，从而减轻学习负担，在线教育在减轻学习经济负担方面也颇有建树。《报告》的调查数据显示，东部地区、三四线城市用户在线学习需求较为旺盛，这种消费下沉依赖于在线教育相较于线下辅导更为低廉的费用——这为经济欠发达地区和家庭减轻了经济负担。“减负”确实是学生

近日，北京师范大学新媒体传播研究中心发布了《全国中小学生在线学情分析报告（减负增效专题）》（以下称《报告》），指出在线教育在落实与促进中小学生“减负增效”上有一定成效，一方面可减轻学习压力，提升学习兴趣，另一方面可减轻经济负担。

多年以来，“减负”都是政府在大力推行且不断出台措施促进的一项教育事业，当前我国已相继出台35部关于减负的政策。但事实是 “校内减负，校外增负”的情况愈演愈烈，学生的负担不轻反重。根据《2018年中小学生减负调查报告》，六成以上的小学生均报名参加了语文、数学、英语等各类辅导班，他们的学习压力已不仅来自校内。

除此之外，许多学校在执行过程中出现了“一刀切”和形式化的措施，如减少学生在校时间、减少家庭作业等。以辽宁为例，5月，辽宁省教育厅共同下发了《辽宁省落实教育部等九部门关于中小学生减负措施实施方案》，其中有一项规定为，义务教育阶段学生统一到校时间原则上不得早于7时50分。这让职工家庭苦不堪言，如果按规定时间送孩子到校，面对的就是上班迟到，如果将孩子提前送至学校，那孩子不能进校，无处可去，安全无从保障。

而类似与减少家庭作业、取消竞争措施等硬性规定，则与当前以成绩作为评判标准的升学现实相冲突。单纯从政策层面尝试减轻学生的学业负担，将会影响教学质量，不利于升学。因此，在学量暂时难以削减的情况下，如何为学生提升学习效率，是当前减负增效的一个可行的出发点。

在提升学习效率方面，在线教育产品在使用时间上更为灵活，工具类的在线教育产品更能随时解决学生在解题等方面的问题，随着AI技术的发展，在线教育通过在学生查询问题的过程中收集学习数据，帮助学生分析知识体系弱点，针对弱点进行有效攻克，提升学习效率。《报告》的调查数据显示，受访学生中，51.2%的学生非常同意使用在线教育平台可以减少作业压力。55.8%的学生认为，在线教育平台可以节省学习的时间。同时，在线教育依靠其互联网特性，能在终端上为学生提供更富有趣味性的内容，教学内容的呈现方式更为直观多样，可增强学生学习的积极性和主动性。

除了提升学习效率和学习积极性，从而减轻学习负担，在线教育在减轻学习经济负担方面也颇有建树。《报告》的调查数据显示，东部地区、三四线城市用户在线学习需求较为旺盛，这种消费下沉依赖于在线教育相较于线下辅导更为低廉的费用——这为经济欠发达地区和家庭减轻了经济负担。

“减负”确实是学生个性、自由发展的必要手段，让学生和教师摆脱过重的课业负担，才能提升教育质量，真正培养素质人才。但当前的减负仅从单方面、一刀切地减少形式上的学习负担，反而取得了与初衷相反的效果。如何为学生提供个性化的学习方案，提高学生学习效率，如何加强对弱势群体的教育补偿，这都是“减负”过程中需要探索的，也是在线教育在发展过程中需要探索的。