今年多少分可以上襄阳三中（低进高出显实力）

今年多少分可以上襄阳三中（低进高出显实力）记者从段校长出示的成绩表上简单地摘录了部分：理科生周宸瓴中考422.5分，高考601分；詹天旸中考410分，高考595分；徐哲昊中考448分，高考593分；赵博文中考420分，高考579分；刘子旭中考398分，高考585分。文科生刘雨菲中考410分，高考561分；周培捷中考389.5分，高考550分。“和襄阳四中、五中相比，三中学生的起点要低得多，取得今天这样的成绩极不容易。”襄阳三中校长段银桥表示，“虽然生源基础较差、分数较低，但三中从未放弃过任何一个学生，一直积极挖掘学生的潜力，帮助他们实现梦想。以2015年为例，应届生过一本的有683人，他们当年的中考成绩全部处在中低档。”926名文理科学生考过一本线，60人总分600分以上；10个班级过一本线超50人，其中有4个班牛气冲天突破80人，最高85人……这个6月，襄阳三中又一次步入了高考大面积丰收季，帮助学子们圆梦成功。当年中考，这批未能

襄阳三中2005年至2015年一类本科上线人数示意图

庄重成人礼，铭记父母恩（资料图片）

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□本报通讯员王波 冯丽

926名文理科学生考过一本线，60人总分600分以上；10个班级过一本线超50人，其中有4个班牛气冲天突破80人，最高85人……这个6月，襄阳三中又一次步入了高考大面积丰收季，帮助学子们圆梦成功。当年中考，这批未能进入省重点高中的学生，如今有683人进入国家部属一本重点高校，这不能不说是一个奇迹。从而，也再次使襄阳三中“低进高出”的办学实力在荆楚大地上凸显出来。

“低进高出”成常态 梦想升华是特色

6月23日，记者实地探访襄阳三中，发现校园处处洋溢着喜悦和自信，随处可以听到同学们谈论：“又该升级目标了，学长、学姐这么优秀，决不能输给他们。”

“和襄阳四中、五中相比，三中学生的起点要低得多，取得今天这样的成绩极不容易。”襄阳三中校长段银桥表示，“虽然生源基础较差、分数较低，但三中从未放弃过任何一个学生，一直积极挖掘学生的潜力，帮助他们实现梦想。以2015年为例，应届生过一本的有683人，他们当年的中考成绩全部处在中低档。”

记者从段校长出示的成绩表上简单地摘录了部分：理科生周宸瓴中考422.5分，高考601分；詹天旸中考410分，高考595分；徐哲昊中考448分，高考593分；赵博文中考420分，高考579分；刘子旭中考398分，高考585分。文科生刘雨菲中考410分，高考561分；周培捷中考389.5分，高考550分。

襄阳三中缘何连年创造“低进高出”的高考神话？在段校长看来，这离不开学校“点燃激情”的励志文化氛围，离不开务实高效的课堂教学，更离不开教师“俯首甘为孺子牛”的无私奉献精神。

励志环境增动力 激情燃烧自芬芳

襄阳三中教学楼上、教室内外，一幅幅热情洋溢的标语，一条条拨动心弦的口号，像燃放激情的火种，随处可见，触手可及。这些励志标语，被装饰成美丽的展板图画，构成了激情洋溢的班级励志环境。而且还普遍来自该校师生的原创，像这句“进门时看看，谁能比我更勤奋；落座前想想，我该比谁更认真”就很有代表性，它既是温和的劝勉，又是善意的提醒。徜徉在这些充满关爱、扶助、警醒的标语口号里，哪个学生还意识不到要努力呢？

除了展板标语，班级挑战赛也是襄阳三中的一大亮点。据了解，每次月考后，年级内实力相当的两个班级都会彼此下挑战书，内容涉及学习成绩、行为规范等。“考试结束后，学生一般会有松懈心理，PK赛能让学生有明确的奋斗方向。”段校长说，班级内小组间也会举行挑战活动，获胜者学校会给予一定奖励，如在展板上张贴红旗、笑脸，或颁发“优胜班级”奖牌，“每次胜者都有‘王者在上，舍我其谁’的霸气，输者更有‘不把你比下去，誓不罢休’的豪情。”

襄阳三中每周的班会活动，现在成了一堂别开生面的活动课。内容包括学习激情点燃、学生心理疏导、障碍跨越、行为规范等，由年级根据当前学段进行主题筛选，班主任认真备课，把多媒体融入课堂，让学生充分展示自我，亮出风采，激发潜力，互动合作。“我们把班会升格成一种班主任管理艺术，一种帮助学生找到自信、动力、合作的艺术，从而，聚拢士气，优化班风。”

此外，襄阳三中还通过举办大型励志活动，将励志和感恩结合起来，让家庭和学校互动起来。如举办高三学生举行“成人礼”活动、邀请学生家长参加感恩家长会……让学生、教师、家长齐聚一堂，共同进行一场心灵的洗礼，进而唤醒学生的感恩、责任意识，最大限度地激发学生的学习动力。

课堂教学重实效 学生掌握最重要

“读初中的时候我比较懒散，不想学习，刚上高中那会儿，觉得考上二本都很难，没想到这次居然快600分了。”在今年的高考中，中考仅419分进入襄阳三中就读的陈鑫益，以598分的总成绩远远超过一本线，成为襄阳三中“低进高出”特色的又一个典型。

从低分入校到高分胜出，在陈鑫益看来，自己是受益于襄阳三中从2012年开始的高效课堂教学模式改革，“在这样的课堂中，同学们的学习热情、兴趣和积极性都得到了很好的保护，我觉得自己高中阶段的每一节课、每一天都有进步。”“高效课堂的核心是学生掌握。我们对一堂课效度的评价，主要看学生是不是喜欢、是不是有收获、是不是有提高。”段校长说：“高效课堂改变的是我们的认识，要从‘关注教’到‘关注学’，要从教师‘独角戏’变成师生‘大合唱’。”

因此，在落实新课改过程中，襄阳三中首先改变的是教师“满堂灌”传统教学模式，摸索出了一套独有的、适合生源学情的“三三”教学模式，要求每一堂课必须体现“三主三精三环节”。“三主”即以学生为主体，以教师为主导，以培养学生思维能力为主线；“三精”即精心备课、精彩导课、精到反思；“三环节”即课前、课中、课后三环节，课前包括明确目标、自主预习、大胆质疑，课中包括互学议疑、共学释疑，课后包括总结反思、复习巩固、拓展提高。

同时，每一节课，襄阳三中的老师都会根据学生的认知特点和教学内容特点，精心设计适合学生的“导学案”，明确学习目标，引导学生自主学习，着力夯实基础，侧重培养能力，变老师唱‘独角戏’为学生自主讨论、探究、合作、体验，不仅提高了课堂的实效性，还增强了学生的语言表达、逻辑思维、与人合作、沟通等能力，更让学生体验到了成功的快乐。“当孩子们俯身低腰时，就是他们该撑杆一跃时。”段校长形象地说，“三中的教育，就是将适合他们的‘杆’递到他们手里。这就是实现‘低进高出’的途径。”

殷勤捧出一片心 育出灿烂满园红

在同高三教师们的交谈中，记者深切地感受到他们的“实、细、爱”。没有这殷殷热忱，能有这满园的红硕吗？

一个“实”字展现的是认真实干的精神。中午12点，学生已经回寝室休息了，可文理综合科的老师们还在批阅统考试卷，有的老师甚至连饭都顾不上吃；晚上7点多钟，一天的工作早该结束了，可老师们即便不上晚自习，也丝毫没有离去的意思，他们在办公室、走廊上，给围在身边的一群孩子答疑解惑、谈心鼓劲，指导学生找解题规律。物理老师梁智杰把同类题型收集起来带着学生一起归纳，辅导学生修改错题。数学老师孙爱勇则干脆和学生一起考，一起总结经验得失。

一个“细”字描绘的是勤奋如一的态度。比如“向规范再要30分”的做法就称得上细致入微：年级发出倡议，学科组制定规则，各科教师选出规范样卷，写上评语，并在教室门口的展牌上展示；对不规范的试卷，一一标出不规范之处，督促其改正。这项繁琐的工作，他们在最后半年，每天都一丝不苟地认真做着。两个回母校留影的女生在给记者看她们拍的“学科规范样卷”展板时说：“没有老师们长期规范的要求，今年高考的综合科我们就做不完。我们要把这些样卷都拍回去，留做永远的纪念。”

一个“爱”字体现了无私奉献的品质。“看学生要看发展，三中没有差生，只有暂弱生”、“不嫌弃还不够，真正的关爱是扶起他赶路”、“七分赏识，三分批评。赏识是放大学生的优点，给他自信；批评是提醒学生的错误，真诚帮扶”、“找一句真心的话打动学生，做一件真诚的事温暖学生”……听着高三教师这一句句肺腑之言，记者也禁不住心潮澎湃。这些朴素的思想，不是来自教育家的格言，而是源于这些质朴的老师长期的教学、长期的关爱。它更贴近学生，更真挚动人，更能彰显无私的品质。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”正是襄阳三中的教职员工把自己化成水，滋润了一棵棵幼苗；把自己比作火，点燃了一个个青春激情；把自己变成光，照亮了一条条成长的道路，最终呈现出这“低进高出，不断飞跃”的“三中现象”。愿襄阳三中继续飞跃，为更多学子成就梦想，给更多家庭带来幸福！