儿童数学思维培养的书籍（如何培养孩子的敏捷思维）
儿童数学思维培养的书籍（如何培养孩子的敏捷思维）这不是他们自己的责任，责任在老师和家长没有给他们这样的机会。可以这样说：我们欠孩子真正的数学阅读 ！同学们，你们读过数学课外书吗？可是他们的回答并不令人满意。有的一本也说不上，偶尔有同学能够说上几本，我已经十分开心了。从中可以看出：我们对小学数学课外阅读是十分忽视。
学数学有3个环节：
一是听课，二是做题，三是读书。
三个环节缺一不可，而培养孩子对数学的敏捷思维，读数学类书籍又是最不可缺少的一个环节。
外出讲学或上课，我总要问孩子们一个同样的问题：
同学们，你们读过数学课外书吗？
可是他们的回答并不令人满意。有的一本也说不上，偶尔有同学能够说上几本，我已经十分开心了。从中可以看出：
我们对小学数学课外阅读是十分忽视。
可以这样说：我们欠孩子真正的数学阅读 ！
这不是他们自己的责任，责任在老师和家长没有给他们这样的机会。
我记得自己小时候原本也对数学课外读物没有什么概念，但得益于小学老师丛一梅的“吸引”，对数学产生浓厚的兴趣。至今，印象深刻的那些题目都印在脑海里，经常给班级孩子思维拓展。
这几年，我通过师生的数学阅读与筛选，形成了一套低中高年级小学数学课外阅读推荐书目，也形成了一些基本的做法。
为什么学数学也需要阅读？
学习数学有3个环节：一是听课，二是做题，三是读书。三个环节缺一不可，而读书就是“数学阅读”。
进入初中后，有的孩子越来越听不懂数学课，问题就是出在“顾不上阅读”。
根据学生心智发展的程度和课程内容展开的情况，小学高年级和初中低年级是培养数学阅读的最佳时期。
不过，数学阅读可比语文阅读有难度。
因为从小学高年级和初中低年级，随着数学符号和图形越来越多，数学定理越来越多，逻辑思考的体系越来越庞大，越来越严密，数学阅读中对理解与思考的要求越来越高，学生只有完成从具体到抽象、从零散到逻辑的转折和跨越才行。
因此，对于数学较弱的同学，要跨越数学阅读这个坎，需要相当时间的培养和训练。可以参考下面几个方法：
➤1. 至少要阅读例题：读懂例题中的每一步，读懂每一句话、每个公式算式和每个图形；
➤2. 课前预习式阅读；
➤3. 课后复习式阅读；
➤4. 针对性查阅式阅读：就某一个疑难问题，有针对性地阅读教材中的相关章节或段落，再加上阅读其他有关书籍，或从网上搜索相关内容进行阅读；
➤5. 系统性通读式阅读：对整本的教材或参考书籍开展系统性通读式的阅读；
➤6. 温故知新回头式阅读：初中时，根据需要可以翻一翻小学教材；高中时，根据需要可以翻一翻初中教材，发现新旧知识的联系，建立起新的更稳定的知识结构。
指导阅读，也要讲究方法
在指导阅读时，又很多种方式可以激发出孩子的兴趣，我的方法，希望对您有一丝启发：
♥讲述自己的故事
指导学生读书时，我总要给同学们讲自己小时候读数学课外书的故事，引发孩子们的阅读兴趣。记得我上小学时，数学老师说，只要你们考到100分，就奖励你给我们数学课外书一个星期。我通过努力，先后得到两本，一本是《算得快》，一本是《趣味数学100题》，数学故事中的问题至今记忆犹新。
比如，《聪明的园丁》：公园中心有九棵小树排成整齐的三行三列。一个园丁每天要推车到树边浇水，而他的车子拐弯和后退都不灵活，只有前进才轻便。所以，行车路线要尽量减少拐弯次数才能提高工作效率。后来，他琢磨出一个巧妙的路线，车子只要拐三次弯就可以浇一遍水。那么，他到底是怎样走的呢？（提示：不要总是想在有树的位置转弯。）
♥多种奖励举措，让孩子读书热情不减
奖励图书、委任做数学小报编辑或主编、奖励到图书馆（凉亭下）读书、给家长发“奖励孩子买书通知单”等，我们还通过微信推广“21天数学阅读行动”，用新媒体引导学生把课外阅读引向深入。
♥说一半留一半
我喜欢从书中的一个有趣的例子引入，采用“说一半、留一半”方法，吊起他们的胃口，激发读书求索的欲望。
♥不动笔墨不读书
指导读书时，我特别注意教给他们“做记号”——这是我从《深度学习的七种有力策略》中得到的启示。
书中强调：你标记得越多，将学到越多。
以下是我推荐的符号，你还可以创造自己喜欢的符号，没有对错，只要对你自己有益就行。
总之，通过多年的实践，使我们坚信：把数学阅读的主动权真正交给学生，才是最好的数学教育！
