孩子之间出现争执怎么办（孩子起争执家长很尴尬）
孩子之间出现争执怎么办（孩子起争执家长很尴尬）再或者，阳阳妈妈强制性把玩具还给亮亮，并对孩子说：“这是哥哥的，你得还给哥哥。”然后强制执行，于是阳阳觉得委屈甚至大闹，阳阳妈妈也要再想办法哄孩子。很多父母在这个时候会陷入两难境地，既不好意思真的将玩具要回，又心疼孩子。于是，两个孩子都表现出非常不高兴的样子，小嘴撅起，似乎下一秒就能哭出来。1、 强制型如：亮亮妈妈对孩子说：“把玩具给弟弟玩一会，要懂得分享。”然后强制性的把玩具给了阳阳，于是亮亮会委屈甚至大闹，亮亮妈妈要么想其他办法哄孩子，要么将玩具拿回。
阳阳和亮亮两个小家伙一起玩得很开心，两个孩子的妈妈也在一旁聊得很开心，然而，因为一辆玩具车，小家伙们起了争执。
亮亮：“这是我的车！”
阳阳：“我先拿到的！”
两人互不相让，一人拽着一边轮子不撒手，两个妈妈闻声赶来，一个让孩子撒手，不能抢哥哥的玩具，一个则是安抚孩子，希望孩子将玩具分享。
于是，两个孩子都表现出非常不高兴的样子，小嘴撅起，似乎下一秒就能哭出来。
一般遇到这种情况，父母们都会这样做
1、 强制型
如：亮亮妈妈对孩子说：“把玩具给弟弟玩一会，要懂得分享。”然后强制性的把玩具给了阳阳，于是亮亮会委屈甚至大闹，亮亮妈妈要么想其他办法哄孩子，要么将玩具拿回。
很多父母在这个时候会陷入两难境地，既不好意思真的将玩具要回，又心疼孩子。
再或者，阳阳妈妈强制性把玩具还给亮亮，并对孩子说：“这是哥哥的，你得还给哥哥。”然后强制执行，于是阳阳觉得委屈甚至大闹，阳阳妈妈也要再想办法哄孩子。
玩具是亮亮的，阳阳妈妈不可能强制要求亮亮将玩具给阳阳玩，除非真的厚脸皮。于是场面也会非常尴尬。
强制停止争端的结果，大多都会是某一方将孩子带走，平息这场在大人看来无意义的争端。
然而，这种方式不能缓解孩子的委屈，也不能真正解决问题，强制执行的方式也会给孩子造成心理上额外的负担。
此外，强制将玩具没收，让两个孩子都玩不成，依然不能让孩子心理平衡，甚至有可能因此埋怨对方害自己失去了玩具。
2、 放任型
部分父母认为小孩子之间起争端不可避免，孩子自己会有办法解决的，有些家长正是这样教育幼儿期孩子。
但，孩子的年龄大多决定孩子解决问题的方式，一两岁的孩子面对争端会选择推、打，甚至上口去咬对方，造成伤害会让大多数父母心疼且不忍。
而三四岁的孩子，如果前期缺少相应的教育，一旦因争端而动手，伤害更严重。那么，放任不管的方式就会出现大问题。
这种方式也许后期可行，但那是要在孩子已经具备一定的道德、规则意识的前提下，换句话说，要孩子懂得规则，并懂得执行规则。
3、理智型
有的父母为了避免争端，自己想一个解决方案，如给孩子一个新的玩具，转移孩子的注意力，或者拿出一个轮流玩的规则，在大人的看护下执行。
转移注意力可行，轮流玩的解决方案也可行，快速的解决问题，同时避免了一场哭闹。但对于孩子来说，问题其实并没能得到解决。
如亮亮和阳阳的问题，转移注意力，让孩子暂时放弃玩具车，但依然会带着羡慕的眼光看过去，甚至会背着父母的注意过去抢夺。而在敦促下执行轮流玩的规则，两个孩子其实都不能玩尽兴，依然不会开心。
有经验的妈妈们总会有自己对付宝宝争执的办法，不同的宝宝不同的妈妈，就会出现不同的应对方法，但最重要的不是这些方法好不好用，而是对于孩子会不会有好的影响。
上述的几种方式其实对于暂时解决争端而言，都有着各自的效果，但无一例外，都有着这样那样的负面影响，最重要的一点则是，大多不会顾忌孩子真正的感受。
那么，究竟怎么做才更好？
试试“倾听三步法”
倾听在人与人的交往中，占据毋庸置疑的地位，“倾听三步法”则是处理孩子之间争执的最佳方法之一。
第一步：倾听双方关于此事的说明
例如亮亮和阳阳的争执，事实上，在试图让两个孩子各自退让的时候，两位妈妈就发现了自己的办法并不能平复孩子的情绪，于是，她们开始了“倾听三步法”的尝试。
两位妈妈各自先安抚了孩子一会，然后让孩子们自己讲述刚才事情的经过。
“阳阳抢我玩具！”
“是我先拿到玩具的，哥哥突然跑过来抢！”
“这本来就是我的玩具！”
“可你刚刚还在玩那个机器人！”
眼看着孩子们说着说着又有吵起来的迹象，两位妈妈赶紧出声，一个问亮亮：“你刚刚是在玩机器人吗？”亮亮说是的。于是又问：“那你抢弟弟玩具因为它是你的？”亮亮说是的。
另一个妈妈则问阳阳：“这的确是哥哥的玩具对吗？”阳阳点头。阳阳妈妈又说：“哥哥的玩具应该由哥哥自己决定要不要给你玩，对不对？”阳阳有点不愿意，但还是认同妈妈的说法。
此时，两个孩子已经先后冷静下来，没有一味的争抢，而是和各自的妈妈对话，并且听到了对方的讲述，没有异议，两位妈妈也弄清楚了孩子争执的原因。第一步到此告一段落。
当孩子起争执时，给孩子机会各自叙述事情经过，父母则沉下心倾听，方便父母了解情况的同时，保证叙述的客观性，给孩子留出平复心情的时间。
第二步：倾听双方关于此事的感受
孩子们会起争执，必然会有各自的小情绪，前一步只是暂时留出平复心情的时间，后一步则是让孩子们将情绪小小的“宣泄”一下，用语言表达出来。
第一步完成后，亮亮妈妈问孩子：“和弟弟抢玩具你开心吗？”
“不开心…我不想抢，可那是我的玩具。”加上最初的争端，这是亮亮第三遍强调“这是我的玩具。”
亮亮妈妈又问阳阳：“被哥哥抢玩具，阳阳开心吗？”
阳阳摇摇头：“不开心，我想玩一会那个玩具，哥哥之前在玩机器人，没有玩汽车。”阳阳委屈，再次声明哥哥看到自己玩汽车玩具后跑过来抢夺。
两个孩子听到对方也不开心，对视了一眼，又有点不甘心的扭过头不看对方，但也没有再次争吵。
孩子们大多都会以自我为中心，只是程度不同，让孩子们大声的说出自己的感受，可以让双方都明白，并非只有自己会不开心，诱发孩子共情心理，尝试着换位思考。
第三步：倾听双方对此事的想法
第二步完成后，不论孩子究竟能否换位思考，（是的，你丝毫不必纠结孩子是否能够或为什么没有换位思考，那只是我们的附加期待，能做到最好，做不到也不要着急）
试着问问孩子：“你觉得这件事应该怎么解决？”并拿个小本本，或你随身携带的手机，将孩子的想法记录下来。
亮亮妈妈在问两个孩子时，阳阳妈妈在一旁拿出手机准备录音，两个孩子看到妈妈们郑重的样子，也露出一副事情很重大的表情。
亮亮妈妈问两个孩子：“争抢并不能让你们感到开心对不对？”小家伙们又对视了一眼，然后侧开小脑袋点头。
亮亮妈妈忍着笑问：“既然是哥哥的玩具，那让哥哥想一个能够让两个人都开心的办法好不好？”
阳阳有点担心，但又带着期待的扭过头看向亮亮，点了点头。
亮亮看到弟弟亮晶晶的眼睛，故作深沉的想了想，然后说：“我们比赛谁能让汽车跑得更远好不好？”
亮亮妈妈问阳阳：“哥哥这样说是认为一起玩比较好，阳阳认为呢？”
阳阳听到亮亮的提议已经很开心了，但听到亮亮妈妈问话，阳阳又歪着脑袋想了想：“阳阳想和哥哥一起玩。”
第三步完成。
在培养孩子独立思考能力的同时，尊重孩子的意见和感受，并且表示你的重视，既能促进亲子关系，也能教会孩子尊重。
当你能够平静的做到第三步时，其实已经非常不错了。因为这时孩子们大多已经平静下来，你也不曾因为孩子的争执着急上头，并且还能了解到孩子真正的想法。尽管问题还没能得到最终的解决，但大人的目的已经达成了。
当然，大人的目的并非最终目的，帮孩子们解决问题才是，也就是孩子的目的。
接下来要做的，就是收尾工作。
两个孩子提出的解决方案，大多会不同，收尾首先要做的，就是将孩子们的解决办法进行中和，然后实践。
单就亮亮和阳阳的争端来看，事情已经能够妥善的解决了，两个小家伙经过妈妈们的允许后，在妈妈们的帮助下腾出了足够的空间，一起开心的玩起了玩具汽车。
然而，这并不是完结。
当孩子们玩尽兴了以后，妈妈们还可以问问孩子：“和哥哥或弟弟一起玩开心吗？”“下次也一起玩好不好？”
得到肯定的回答后，可以再告诉孩子，这就是分享的乐趣，以及遵守规则的好处。至此，才算“倾听三步法”真正的结束。
亮亮和阳阳只是个例子，也许每个孩子不同的性格会有不同的问题，需要各位父母根据孩子的真实情况应用“倾听三步法”，但两位妈妈的问话方式可以用来参考。
