父母教育的感悟和收获（共读父母的语言4）

父母教育的感悟和收获（共读父母的语言4）每个人从出生到三岁时，大脑每一秒都会产生700~1000条额外的类神经连接。人类与生俱来就有一千亿条神经元的潜能，能转化成诸多不同的潜力。但是，这些神经元需要关键性的类神经连接，如同无数个独立的电话亭需要连接线一样。语言塑造大脑在孩子三岁前，父母对他们说的话直接影响其大脑发育。换句话说：父母的语言，直接塑造着孩子的大脑。人类的大脑是唯一在出生后还具有可塑性的器官，尤其是在三岁前。三岁前，大脑会发育到成熟期的80%左右，这三年里，使大脑建立神经连接的条件就是父母的语言。

本节我们分享的是本书的第三个重点内容：父母的语言也是一种宝贵的教育资源。

根据父母对孩子说的词汇量和对孩子说话的方式，父母的语言会影响我们的数学、空间推理和读写能力的发挥，以及我们约束自身行为和应对压力的能力，而且我们的毅力和道德品质也会受到影响。

也就是说，“赢在起跑线”上的孩子，并不是他们家境富有，或者报了多少课外班，而是他们一出生，就能够在语言丰富、积极正面的环境中熏陶。

换句话说，父母的语言也是一种宝贵的教育资源。

语言塑造大脑

在孩子三岁前，父母对他们说的话直接影响其大脑发育。换句话说：父母的语言，直接塑造着孩子的大脑。

人类的大脑是唯一在出生后还具有可塑性的器官，尤其是在三岁前。三岁前，大脑会发育到成熟期的80%左右，这三年里，使大脑建立神经连接的条件就是父母的语言。

人类与生俱来就有一千亿条神经元的潜能，能转化成诸多不同的潜力。但是，这些神经元需要关键性的类神经连接，如同无数个独立的电话亭需要连接线一样。

每个人从出生到三岁时，大脑每一秒都会产生700~1000条额外的类神经连接。

然而数量如此庞大的类神经连接如果长期保留，那么大脑将不堪负荷。因此我们的大脑将通过一个叫作“突触削减”的过程，削除不必要的类神经连接，淘汰较弱或不经常使用的部分。

婴儿的大脑中的神经元具有先天的优势，比如在语言学习上，婴儿的大脑能够区分每一种语言的语音，包括外语的元音变音、汉语拼音等细微差别。

孩子早期的语言环境，也就是父母所提供的语言环境，在很大程度上，决定了这些先天潜能的发挥。

父母对孩子说的话以及语言的质量、说话的方式是决定特定神经元的优势、持久性和修剪其他神经元回路的必要刺激因素。

语言对数学与空间能力的影响

父母的语言还会影响孩子数学与空间能力的发展。

研究者对大约44名14~30个月大的幼儿及他们的家庭进行了追踪研究。结果发现，在同样的时间段内，有的孩子只听到了4个有关数学的词汇，而有些则超过了250个，一年累计下来，这些孩子听到数学词汇量的差距多达10万左右。

而在随后的数学能力测试中，听到更多数学词汇的孩子毫无疑问表现得更加出色。

类似的情况也出现在另一项空间技能评估中，听到更多空间词汇的孩子在测试中显露出优势。

这并不是因为他们更聪明，而是完全与他们所接触到的词汇有关。通过语言，大脑超凡的能力能将其转化成比语言实际所传递的意义更广泛且更复杂的理解力和其他能力，帮助孩子打下日后学习的基础。

语言对性格的影响

父母的语言在很大程度上也影响着孩子性格和思维模式的形成与发展。

我们都知道，有两种常见的思维模式，“成长型思维”和“固定型思维”；拥有“成长型思维”的人更容易成功，更愿意接受挑战，他们心态积极、乐观，对任何新鲜事物都充满了好奇和探索之心。

那么如何培养一个人的“成长型思维呢”？

“成长型思维模式”的研究领头人德韦克教授说：“简单的一句对过程的称赞，就能够激发孩子积极应对挑战的欲望。”

也就是说，称赞也需要方法。

德韦克教授让128名五年级的学生解答一道难题，测试结束后给予一些学生“你真聪明”的称赞，给予另一些学生“你真努力”的称赞。

随后让他们继续做题。这次给了他们两个选择，其中一道较之第一道题目更难，另一道则和第一道题目的难度差不多，研究人员告诉孩子们，如果选择更难的题，则会从中学到更多的知识。

结果，获得“聪明”称赞的学生中，有65%的人选择了难度相仿的题目，而获得“努力”称赞的学生，则有92%的人选择挑战更高难度的题目。

学者们发现，在三岁之前经常受到基于过程称赞的孩子，更容易具备成长型思维模式。而认为自己天生“聪明”的孩子，更容易形成固定型思维，他们不愿接受未知的挑战，经常自暴自弃，对生活没有追求。

德韦克教授说：“如果不能正确运用称赞，它就会变成一种负面力量，一种让学生消极且依赖他人观点的麻醉剂。”

语言对自我调控和执行功能的影响

父母的语言还会影响孩子自我调控和执行功能的发展。

前苏联心理学家维果茨基提出，孩子自我调控能力的发展依靠的是照顾他们的人。

实验证明，即使孩子还处于不理解语言内容的婴儿时期时，只要听到自然的声音序列，就可以培养他们的自我调控力。

比如父母问：“玩完玩具之后，我们应该怎么做？”这样的话，可以对孩子的自我调控和执行功能产生巨大影响；因为这句话支持了孩子拥有对玩具的自主权。

当父母鼓励孩子控制自己的行为、向孩子解释规则、孩子的自我调控能力就会得到提升。因此，父母应避免“命令型”的语言，比如训斥和要求等；不要直接说“把玩具收起来”；而应该采用“建议提示型”语言管教孩子，引导孩子提出意见或选择。

比如采用“因果思维”的方式与孩子对话：“因为外面下雨了，你需要把雨衣穿上，否则淋了雨就会生病，生病了就不能出去玩了。”

因果思维让孩子明白，每个行为的发出都源自一个理性的目的，促使孩子去探究事情的起因和影响以及后果。

具备因果思维的孩子能够理解，人们应该在对的时间用对的方法做事情。

也许孩子不能立马和父母达成共识，但因果思维会慢慢渗入孩子的脑中，在未来能够无需任何人的提醒，便对不当的行为举止说“不”。

语言对道德观建立的影响

父母的语言对孩子宽容的品质和良好的道德行为都有影响。

虽然培养孩子的成长型思维需要家长基于行为的夸赞，但是为了帮助孩子变得善良，家长此时需要基于个人的称赞。

研究发现，当要求一群3~6岁的孩子去“帮忙”打扫时，被要求做“帮手”的孩子更愿意参与进来。而另一项研究表明，相对于被要求“不要骗人”，被要求“不要做骗子”的成年人就不太可能去骗人，被要求不要当“骗子”的群体根本不会骗人。

名词与动词间的微妙差别在于，名词就像一面镜子，让我们看到真实的自己。

所以当孩子做错了事情的时候，父母应该说“你做了一件非常糟糕的事情”，而非“你真差劲”。

这样可以帮助他们明白自己是“善良的”，只不过是犯了一个可以挽救的错误，而不是让他们产生消极的自我感受，觉得自己差劲。

这一节我们分享了父母的语言也是一种宝贵的资源，并且在大脑发育、数学能力与空间能力、性格与思维模式、自我调控和执行功能的发展、道德观的建立方面都发挥着重要的作用。

既然语言的力量如此强大，那么，父母到底要如何与孩子说话呢？

下一节，我们继续分享本书的第四个重点：优化孩子的脑部发育，父母该如何跟孩子说话。

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