教学评价改革从哪里入手（大学用评教来提升教学质量）

教学评价改革从哪里入手（大学用评教来提升教学质量）那么，作为学生，你觉得你评教客观吗？评教结果反映了老师的上课好坏吗？作为老师，你的评教结果还好吗？

大学期末评教的时间又到了。

有些学校规定，查询期末考试成绩必须先对任课教师该学期的教学进行打分评价，评教的好坏某种程度上会影响老师的绩效和晋升。例如，评教排名全校第一的老师学院会有年终绩效的奖励，排名后百分之二十的会有年终绩效的扣减。评教占全校前百分之一课程多的学院年终考核更可能得优，得优的话，学院拿到的钱就更多，某种程度也是对于学院教学优秀的一种奖励。如果某老师学生评教在排名后百分之二十的课程过多，他/她在职称评定的时候会被一票否决。

这两年，在教育部整改高校水课的情况下，有的学校出了新的规定，如果同一老师过去三年所教课程排名后百分之二十的课程太多，教育部门将直接给该教师停课一年进行整改。这个过多的意思是，如果你教五门课，有四门都是后百分之二十，那么肯定有问题。之所以定三年，主要是要浮动地看老师的教学情况。有的老师第一年评教有些问题，到第二年、第三年则又好了，这种情况下问题不大。如果你教三门课，评教都很差。换三门课，评教还是很差，也多半是有问题的。当然，最后的惩罚还需要两个督导听课进行最后的确认。

这种评教体制在某种程度上也导致了有的老师无下限地讨好学生，比如，有的老师在期末考试中无原则给学生高分，有的老师在课上要求不敢过高，甚至对于学生的迟到早退也视而不见等等。有的老师甚至在开学就偷偷告诉学生这门课要求不高，不要担心成绩之类的话，也算是变相地放低要求。

那么，作为学生，你觉得你评教客观吗？评教结果反映了老师的上课好坏吗？作为老师，你的评教结果还好吗？