小学教师资格证有几个教学设计（教师资格证笔试小学教学设计分析）
小学教师资格证有几个教学设计（教师资格证笔试小学教学设计分析）1.试卷最后一题为教学设计，共有6小题，考生直接选择自己所对应的学科写教案即可。二、教学设计出题规律分析(2)如何指导中年段的小学生学习本课，试拟定教学目标(10)(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由(10)(4)依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画制作的方法”内容的新授课教学活动，并说明设计理由(10)
资格证笔试开考在即，小伙伴们准备好了吗?作为试卷的压轴题——教学设计，在科目二中占有40分的分值，不得不引起我们足够的重视。今天我们就一起来分析：试题怎么出?考生如何答?
一、真题链接
四、教学设计题(本大题有6小题，任选1题作答，40分，考生可根据所学专业方向选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)
(1)什么是版画?版画按照颜色大致有哪几种?(10)
(2)如何指导中年段的小学生学习本课，试拟定教学目标(10)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由(10)
(4)依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画制作的方法”内容的新授课教学活动，并说明设计理由(10)
二、教学设计出题规律分析
1.试卷最后一题为教学设计，共有6小题，考生直接选择自己所对应的学科写教案即可。
2.教学设计的要求为3-4个，每个10-20分，第一题回答美术学科基础知识，一般为试题教材内容相关的概念;第二题为教学目标，根据新课改的要求，一定要答出三维教学目标;第三题为导入环节设计，要有新意，具有趣味性;第四题是根据题干要求，写出教学过程中某个知识点或某个环节的新授教学活动，并说明理由，也即是设计依据。
3.往年真题中也曾出现让写出新授环节的教学活动及其理由，针对美术学科来说也即是写出导入后、练习前的讲授与示范部分即可。
4.在新授环节的写作时一定要注意设计思路以及教案的逻辑性、美观性，采用一级标题标出整个环节的活动内容，二级标题标清具体步骤。一个完整的教学活动包含：导入新课、讲授新知、教师示范、练习要求、展示评价、小结拓展6个环节，课堂新授则是包含讲授新知与教师示范两个部分，考试时根据具体要求进行写作。
三、对印版画教案解析
(1)什么是版画?版画按照颜色大致有哪几种?(10)
版画概念：用刀子或化学药品等在铜版、锌版、木版、石版、麻胶版等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。
按颜色可分为：黑白版画、单色版画、套色版画等。
(2)如何指导中年段的小学生学习本课，试拟定教学目标(10)
知识与技能目标：初步了解对印版画的简单印制技巧。学会对印版画不同的表现方式，创作一幅生动有趣的对印版画作品。
过程与方法目标：培养学生的发散思维、求异思维，激发学生不断追求创新的创造意识，培养学生感受、分析、表达能力。
情感态度与价值观目标：体验印制的乐趣，产生对美术学习的长久兴趣，在以后的学习过程中能够积极探索更多的创作方式。
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由(10)
新课导入
PPT展示照镜子的人、湖面上的天鹅等图片，请学生猜猜图片中哪个是真实的景象，在生活中还见到过哪些类似的现象，引导学生说出蝴蝶、双胞胎、风筝等一些对称的事物，进而引导学生思考：“可以运用那种方法表现这种现象呢?”从而引出课题《对印版画》。
设计意图：这样的导入方式即结合学生的生活经验，又联系到课题“对印”的概念，并通过问题的方式充分调动学生的好奇心与求知欲，以更加积极的态度投入课堂学习。
(4)依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画制作的方法”内容的新授课教学活动，并说明设计理由(10)
制作方法、内容新授活动：
(一)初步探究、分析特点
1.欣赏图片，提出问题，小组研究：
(1)这些画面哪里一样?哪里不一样?
(2)仔细观察，这些画是怎么样制作出来的?
(3)是先画相同的，还是画不相同的呢?
(4)这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅相比，好在哪里?
设计意图：采用探究式的学习方式，教师给出问题引导，学生在合作的过程中探索新知、发展团队合作能力与自主学习能力。
(二)探讨步骤、教师示范
1.PPT展示“对印版画”制作过程图，组织学生小组讨论，观察、分析对印版画的制作步骤顺序应该是，对PPT中图片进行排序。
学生分享交流答案后教师总结：(课件展示)
图⑴制版
图⑵画一画，压一压
图⑶添加背景
图⑷调整完成
设计意图：直接请学生分析步骤有些难度，而排序的方式既能给学生一定的信息引导，又能调动学生的学习兴趣，参与思考与讨论。
2.示范制作
(1)出示悟空脸谱，这幅画是怎样印出来的?师生合作，完成示范：
第一步，制版，粘贴好纸张，引导学生思考在哪张纸上画轮廓。
第二步，提问学生，画的时候是边画变压好还是画完图像再压好?教师通过实验的形式讲解边画变压印出的图案比较完整，画完再压颜色可能会干。并在示范过程中提示水粉一定要适度。
第三步，如何表现出更加丰富的效果?引导学生在对印的基础上发散思维，展开联想，进行添画。
第四步，最后教师请学生对画面做最后调整，发挥学生的主观能动性。
(2)欣赏讨论：不同的背景也能产生不同的效果。
(3)你想画什么内容?小组内说一说。
(三)再次欣赏、开拓思维
欣赏优秀学生对印版画作品，引导思考，怎样使画面更加有趣，寻找同种求异的方式。学生讨论分析后教师总结：(1)更改背景色;(2)部分对印，后期添画。
