八年级人教版物理压强教案（人教初中物理八下第九章压强全章教案）

八年级人教版物理压强教案（人教初中物理八下第九章压强全章教案）1.观察生活中各种跟压强有关的现象 了解对比是提高物理思维的基本方法。过程与方法1.知道压强的物理意义、定义、公式、单位。2.能用压强公式进行简单计算。3.知道增大和减小压强的方法。

第九章　压　　强

第1节　压　　强

【教学目标】

知识与技能

1.知道压强的物理意义、定义、公式、单位。

2.能用压强公式进行简单计算。

3.知道增大和减小压强的方法。

过程与方法

1.观察生活中各种跟压强有关的现象 了解对比是提高物理思维的基本方法。

2.探究压力的作用效果跟什么因素有关 初步学习使用控制变量法。

情感态度与价值观

1.经历观察、实验、探究等学习活动 培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过探究性物理学习活动 使学生获得成功的愉悦 培养学生对参与物理学习活动的兴趣 提高学习的自信心。

【教学重难点】

重点:

1.压强的概念。

2.用压强公式进行简单的计算。

难点:

1.探究压力的作用效果跟什么因素有关?

2.压强的计算。

【教学方法】

实验探究法、讲授法、提问法、演示法等。

【课前准备】

小桌、海绵、砝码、铅笔等 多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

播放录像:在雪地里行走的人会深深地陷入雪中 而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。

你知道这其中隐含的物理道理吗?

二、进行新课

(一)压力

1.多媒体展示图片:一是小桌腿向下放在海绵上;二是木块静止在松软的斜面上;三是手向墙面上按图钉。

引导学生分别画出物体对受力面压力的示意图。

2.多媒体展示三个压力的示意图 然后提问:三幅画面中 物体对受力面的压力有什么相同之处?(压力的方向都垂直于受力物体表面;压力的作用都产生了效果)

3.总结压力的定义:垂直作用在物体表面上的力。

压力的方向:垂直于受力物体表面 指向物体。

(二)探究影响压力作用效果的因素

1.提出问题

(1)通过学生观察两幅图片 并说出每幅图片中压力的作用效果是什么?

(2)引导学生分析两幅图片有什么不同(压力的作用效果不同) 在此基础上 采用“递进式”指导学生提出问题:“压力的作用效果跟什么因素有关?”

2.猜想与假设

(1)第一层次的猜想:压力的作用效果与什么因素有关?指导学生观察下列图片:“蝉把口器插入树皮”“骆驼宽大的脚掌走在沙漠中”“拿锤头用力往木板上钉钉子”“装满货物的汽车陷入松软的土里时 要卸去车上的货物”。引导学生小组合作讨论分析 提出各种猜想。

(2)引导学生思考提出的各种猜想 并进行筛选归类、综合整理 提出与本课有关的猜想:压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积的大小有关。

(3)第二层次的猜想:压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小具体是什么关系?

①让学生用铅笔做实验 让笔尖压在手指上 先轻压后重压 比较两次疼痛的感觉。引导学生分析现象 提出猜想:“受力面积相同时 压力越大 压力的作用效果可能越明显”。

②让学生再用铅笔做实验 用两只手的食指同时压铅笔的两端(尖端和尾端) 比较手指疼痛的感觉。引导学生分析现象 提出猜想:“压力相同时 受力面积越小 压力的作用效果可能越明显”。

3.设计实验

(1)提问:这个探究实验使用了什么研究方法?为什么使用此方法?

(2)小组合作讨论:在实验中如何控制变量?

学生讨论交流 教师归纳整理后 多媒体展示:在探究压力的作用效果与压力的大小关系时 保持受力面积不变 改变压力的大小;在探究压力的作用效果与受力面积大小关系时 保持压力不变 改变受力面积的大小。

(3)提问:在实验中如何改变压力的大小和受力面积的大小?

(4)提问:在实验中通过观察什么现象 比较压力的不同效果?

(5)学生自主选择实验器材 交流设计的实验方案。

4.进行实验

(1)指导学生2人一组先完成第一个探究实验:探究压力的作用效果与压力大小的关系。引导学生观察实验现象 对比压痕的深度 记录实验现象。

(2)指导学生完成第二个探究实验:探究压力的作用效果与受力面积大小的关系。引导学生观察实验现象 对比压痕的深度 记录实验现象。

5.分析论证

(1)指导各实验小组分析第一个探究实验的实验现象 得出实验结论。

(2)指导各实验小组分析第二个探究实验的实验现象 得出实验结论。

6.交流评估

(1)各小组代表分别交流两个探究实验的实验器材、实验方法、实验现象、实验结论。

(2)教师多媒体展示:压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。当受力面积相同时 压力越大 压力的作用效果越明显;当压力相同时 受力面积越小 压力的作用效果越明显。

(3)讨论交流:

①反思实验的设计思想和实验过程 评估得出的结论是否可信?

②你选择的实验器材 设计的实验方案有什么缺陷?如何改进实验设计?

(三)压强

1.压强的概念

(1)如果小桌对海绵的压力是30 N 在受力面积分别为3 cm2(桌腿)和30 cm2(桌面)时 计算桌腿和桌面每平方米所受到的压力。

(2)让学生将计算的数据与实验现象相对应 引导学生发现:压力与受力面积比值的大小可以表示压力作用效果的大小。由此引出压强的概念 并板书课题。

(3)教师讲解:压强的物理意义、定义、公式、单位。边讲解边用多媒体展示:

物理意义:表示压力的作用效果。

定义:物体单位面积上受到的压力。

公式:p=(适用于固体、液体、气体)

单位:帕斯卡(Pa)

(4)例题:桌面上平放一本教科书 书的重量是2.5 N 与桌面接触面积是

5×10-2 m2 计算书对桌面的压强。

训练思路:分析题意—学生板演—师生评价—学生矫正—总结方法。

2.怎样增大或减小压强

(1)引导学生利用压强公式p= 运用控制变量法定性分析压强的大小与什么因素有关?具体是什么关系?

(2)教师归纳小结 并用多媒体展示p=

S一定 p与F成正比;

F一定 p与S成反比。

(3)小组合作讨论:观察课本P31“想想议议”四幅图:推土机、篆刻刀、破窗锤、火车轨道。再列举生活中的一些相关事例 讨论归纳增大或减小压强的方法。

(4)学生交流:增大或减小压强的方法 并列举事例加以说明。

(5)教师归纳整理 并用多媒体展示:

增大或减小压强的方法

增大的方法　　F一定、减小S

S一定、增大F

增大F、减小S

减小的方法　　F一定、增大S

S一定、减小F

减小F、增大S

【课堂小结】

引导学生从以下几个方面小结:通过这节课的学习 你学会了哪些知识?学会了哪些方法?有什么新的收获?有什么新的感悟?还有什么困惑?还想知道什么问题?

【板书设计】

第1节　压　　强

一、影响压力作用效果的因素:

压力大小和受力面积大小

二、压强

1.物理意义:表示压力作用效果的物理量

2.定义:物体所受压力的大小与受力面积之比

3.公式:p=

4.单位:帕斯卡Pa

5.增大和减小压强的方法

(1)增大方法:增大压力或减小受力面积

(2)减小方法:减小压力或增大受力面积

第2节　液体的压强

【教学目标】

知识与技能

1.了解液体内部存在压强 以及液体内部压强的方向。

2.了解液体压强大小跟什么因素有关。

3.认识压强的实际应用——连通器 了解生活和生产中形形色色的连通器。

过程与方法

1.通过对演示实验的观察 了解液体内部存在压强的事实。

2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

情感态度与价值观

1.在观察实验过程中 培养学生的科学态度。

2.密切联系实际 提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3.鼓励学生积极参与探究活动。

【教学重难点】

重点:

液体压强的特点

难点:

液体压强的特点

【教学用具】

液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等

【教学方法】

讲授法、演示法、实验探究法、归纳总结法

【教学过程】

一、引入新课

播放视频:潜水艇 引出本节课的课题

二、新课教学

(一)液体压强的特点

1.观察下图 分析橡皮膜的变化 让学生感知液体会产生压强 且向各个方向都有压强。并分析液体压强产生的原因。

2.用侧壁开有几个小孔的筒装水 让学生观察到水从小孔流出来 且处于不同位置的小孔流出来的射程都不一样 让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。

3.测量液体压强的工具——液体压强计:

结构、原理

4.用液体压强计探究液体压强特点:

(1)液体内部向各个方向都有压强。

(2)液体压强随着深度的增加而增大。

(3)液体压强与液体密度有关系。

引导学生根据所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点:

(1)液体内部向各个方向都有压强。

(2)在同一深度 液体内部向各个方向的压强都相等。

(3)液体内部的压强随深度的增加而增大。

(4)在相同深度 液体的压强随液体密度的增大而增大。

(二)液体压强的大小

1.采用物理模型的方法 如教材图9.2-3中 截取一段“液柱”或者计算整个容器底部的压强 利用压强的定义公式结合质量、密度公式引导学生推导出液体的压强公式p=ρgh。

2.师生共同分析液体压强公式p=ρgh中各物理量及其单位。

3.师生共同完成教材P35例题。

(三)连通器

1.定义:上端开口、下端连通的容器叫作连通器。

2.特点:连通器里装有同种液体 当液体不流动时各容器中的液面高度总是相同的。

3.举例分析连通器:茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。

4.播放视频:介绍连通器的应用：船闸、过路涵洞、喷泉

【课堂小结】

教师:通过今天的学习你学到了什么 有什么成功的经验和收获?

【板书设计】

第2节　液体的压强

1.液体内部压强的特点:

(1) 液体内部向各个方向都有压强。

(2) 在同一深度 液体内部向各个方向的压强都相等。

(3) 液体的压强随深度的增加而增大。

(4) 在相同深度 液体的压强随密度的增大而增大。

2.计算公式:p=ρgh

3.连通器

(1)定义:上端开口、下端连通的容器。

(2)特点:装相同的液体 当液体不流动时 连通器各部分中的液面高度总是相同的。

(3)应用:船闸、锅炉水位计。

第3节　大气 压 强

【教学目标】

知识与技能:

1.知道大气有压强。

2.认识生活中利用大气压强的现象。

3.知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

过程与方法:

1.体验大气压强的存在。

2.探究测量大气压强的方法。

3.联系实际 培养学生观察、思考和分析问题的能力 应用知识解决简单问题的能力。

情感态度与价值观:

1.培养学生动手和积极探究的精神。

2.通过对大气压强应用的了解 初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学重难点】

重点:

1.通过生活实例 感知大气压的存在。

2.了解测量大气压的方法。

3.知道大气压对人类生活的影响。

难点:

1.设计多种方法证明大气压的存在。

2.测量大气压大小的方法。

【教学方法】

讲授法、演示法、问题启发法、归纳总结法。

【教学过程】

一、引入新课

(投影并解说)我们生活在大气“海洋”底层 其中 有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着:患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到疼痛;在高原上将水加热到80 ℃左右可能就沸腾了……

实验演示:将杯中装满水后 在瓶口盖上硬纸片 请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象?

通过抓住学生好奇的心理特点 用直观的教学方法 让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣。

二、进行新课

(一)大气压强的存在

[活动1]学生选择器材 动手实验并思考:

(1)“被吸住”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口 用手按住乒乓球 瓶子倒过来后 松开按乒乓球的手 你看到的现象是什么?

(2)“覆杯实验”:将玻璃杯装满水 用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向 你又看到了什么?

(3)“吸盘模拟马德堡半球”实验:将两个吸盘相对 用力挤压 再往外侧拉 你的感受怎样?

[活动2]师生分析实验:

(1)组织学生分组讨论:实验中观察到的现象及其原因。

(2)学生代表分别说明 不足部分由其他学生或教师补充。

(3)教师小结:大气有压强即大气压。为了给学生强烈的感受冲击 可以由学生来做“马德堡半球”实验。

那么 你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢?师生共同举例说明。

[活动3] 师生回顾实验中遇到的问题或困难。

(1)在刚才的实验中 你碰到了什么困难?你是怎样克服困难并完成实验的?

(2)学生汇报完后 教师做说明。

[活动4] 问:大气压有什么特点呢?

学生思考回答 并通过演示“覆杯实验”说明。纸片朝向各个不同的方向 纸片不掉下来 从而得出:大气向各个方向都有压强。

[设计说明:由实验设疑 引起学生的求知欲 通过四个活动 让学生亲自动手、动脑 互相讨论来认识大气压的存在和特点 并尽可能解决活动中遇到的问题]

(二)大气压的测量

1.实验演示:

(1)先将玻璃杯装满水倒插入水槽中 再慢慢往上提(杯口不离开水面 下同) 观察杯中水是否充满?接着换用量筒和细长玻璃管 重复上述过程。

(2)学生讨论:你观察到了什么现象?为什么水总是充满的?怎样做才能使水不充满呢?

经过讨论之后 使学生认识到:水充满的原因是由于大气压大于管中的水压 只有管内水压等于外界大气压时 管内水面才不再上升 若把管加长则水可能不再充满整个管子了 这时它的上方成了真空。

这就给我们提供了一个测量大气压的思路:可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小 要求玻璃管太长 所以 人们就选择了密度大的液体汞(水银) 这就是著名的托里拆利实验。

2.学生阅读:托里拆利实验。

思考(投影):(1)开始时 汞为什么会下降?什么时候停止下降?

(2)玻璃管内汞柱上方为什么是真空?

(3)如何计算大气压的值?

学生回答后 教师小结并强调:

1个标准大气压的值——p0=ρ汞gh=13.6×103kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m= 1.013×105 Pa

3.学生阅读教材 了解气压计及其作用。

4.动手做实验 估测大气压。

学生讨论可用哪些方法?(讨论后 逐一投影)

(1)器材:吸盘、弹簧测力计;原理:p=

思路:(由学生交流讨论 再整理)

(2)器材:注射器、弹簧测力计、刻度尺;原理:p=

思路:(由学生交流讨论 再整理)

以上两步 在学生讨论的基础上 再将实验的思路总结出来 进行实验。

(3)师生共同讨论实验中遇到的问题以及解决的方法。

[设计说明:在教师的引导下 使学生学习到一种间接测量大气压的方法 通过学生自己设计实验 欣赏自己的方法 学习他人的方法 来拓展自己的思维]

5.大气压与人类生活

学生自学与教师演示:(配合投影)

(1)学生阅读相关内容 了解大气压与高度的关系。

(2)思考:我们生活在大气层的底层 为什么没有感到难

受或被压瘪呢?

(3)实验演示:液体沸点与气压的关系。

通过实验 让学生知道:液体液面上方的气压越大 液体的沸点就越高;气压越小 沸点越低。

【课堂小结】

教师:通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获?

【板书设计】

第3节　大气 压 强

一、大气压的存在

1.证明大气压存在的例子:用吸管吸饮料、马德堡半球实验

2.大气压的方向:向各个方向

3.大气压产生原因:大气受重力 大气具有流动性

二、大气压的测量

1.测量实验:托里拆利实验

2.标准大气压:p0=1.013×105Pa

3.大气压与高度的关系:大气压随着高度的增加而减小

4.对沸点的影响:液体的沸点随着液体上方大气压的增大而升高

第4节　流体压强与流速的关系

【教学目标】

知识与技能

1.了解流体的压强与流速的关系

2.了解飞机的升力是怎样产生的

3.了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象

过程与方法

1.通过观察 认识气体的压强跟流速有关的现象

2.体验由气体压强差异产生的力

情感态度与价值观

初步领略气体压强差异所产生现象的奥秘 获得对科学的热爱、亲近感。

【教学重难点】

重点:

流体压强与流速的关系

难点:

能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。

【教学准备】

多媒体课件、机翼模型、飞机模型、横截面积不同的玻璃管、乒乓球、漏斗、小纸船、纸张、矿泉水瓶、杯子等。

【教学过程】

(一)引入新课

让学生做两个“漏斗吹乒乓球”的小实验 把乒乓球放置于漏斗中间 一个朝上 一个朝下 往漏斗里吹气。

事先让同学猜想 球会不会被吹走 球会不会掉下来 然后实验。通过实验现象激发学生的好奇心和求知欲 引入今天的课题“流体压强与流速的关系”。

(二)新课教学

1.提出问题:什么是流体?

液体和气体都具有流动性 统称为流体。如:空气、水等。流体流动时的压强称作流体压强。

2.科学探究活动——研究流体压强与流速的关系

(1)提出问题

流体压强与流速有什么关系?

(2)猜想与假设

猜想1:液体和气体流动越快 它的压强越大。

猜想2:液体和气体流动越快 它的压强越小。

猜想3:液体和气体流动越快 它的压强不变。

(3)设计实验并进行实验

下面请同学们拿出课前要大家准备好的东西:乒乓球、漏斗、小纸船、纸、杯子、矿泉水瓶等 按事先分好的组进行实验。

①向两张自由下垂的纸中间吹气 会看见什么现象?

②杯子里放入乒乓球 往杯口水平吹气 能否让乒乓球在杯子之间跳跃 试试看。

③将事先折好的两只小船 放入脸盆内 然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水 两船如何运动?

一组选其中一个实验探究 做完后可以探究其他实验。

比一比看谁的实验做得好

学生按照所设计的方案进行实验 教师巡视指导。

(4)交流与合作

请每小组派一个代表就刚才的实验 上来重新演示 说说观察到的实验现象 并发表一下自己的看法。

投影:

第一个实验的现象是纸向中间靠拢了。

根据学生的看法 引导学生讨论得出:这是因为不吹气时 纸张两侧的空气相对静止 致使空气对纸作用的压强相同 气体压强不会引起纸张运动 而吹气时 纸张内侧空气流动快 压强变小 内外造成压强差 使两张纸向中间靠拢。

结论:在气体中 流速较大的位置压强较小。

第二个实验的现象是乒乓球会跳出来 跳到另一个杯子。

根据学生的看法 引导学生讨论得出:往杯口水平吹气 杯口空气流速大 压强小 杯子内的空气流速小 压强大 内外压强差把乒乓球托出来。

结论:在气体中 流速较大的位置压强较小。

第三个实验的实验现象是分开的小船靠在了一起。

根据学生的看法 引导学生讨论得出这是因为冲水后 两船之间水流快 压强小 两船外侧水流慢 压强大 因此船内外的压强差使两船向中间靠拢。

结论:在液体中 流速较大的位置压强较小。

总结:在气体和液体中 流速越大的位置 压强越小。

3.演示实验:直观体现流体压强与流速的关系

①演示如图所示 引导学生观察玻璃管粗细和水柱的高低。

②投影:动画分析

③引导学生分析A、B管流速大小和a、b处的压强大小。

如图中所示的玻璃管 A处的横截面比B处的大 在A和B处分别装有竖直玻璃管a和b。当水在玻璃管中流动时 可以看到a管中的液面比b管中的高 这说明A处的压强比B处的大 而在横截面较小的B处 水流比较集中 水的流速显然比在A处的要大。这就是说:流体在流速大的地方压强较小 在流速小的地方压强较大。

4.联系生活实际:学生举例 并能用今天所学的知识解释现象。

例如:①“过堂风”会把居室侧面摆放的衣柜门吹开 这是为什么?

②为什么火车站台都有一条安全线 火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域?

③解释本节开头的“漏斗吹乒乓球” 球不走的实验。

5.飞机的升力

几十吨的飞机为什么能够在空中飞行呢?秘密在于机翼。

引导学生观看飞机起飞和飞机的机翼特点 思考以下几个问题:

1.飞机的机翼有什么特点?

2.飞机飞行时升力是如何产生的?

演示飞机机翼上升 引导学生总结:

飞机的机翼通常都做成上凸下平的形状 其上方弯曲 下方近似于直线 因此 飞机飞行时 空气和机翼做相对运动 由于机翼上方空气走过的路程较远 空气流动比下方要快 压强要小。与其相对 机翼下方空气流动较慢 压强较大 上下的压力差使飞机产生一个向上的升力 并且 当飞机速度增大 升力也增大 当升力大于飞机自重时 飞机便起飞了。

师:在生活中 不仅飞机利用了升力 水翼船也利用了升力来减小船体的阻力 水翼船的下部 也有类似于飞机机翼的水翼 船在高速行驶时 水翼会获得升力 使船体与水的接触面积减小 从而减少水对船体的阻力 进一步提高船速。

(三)课堂小结

通过本节课的学习你最大的收获是什么?

【板书设计】

第4节　流体压强与流速的关系

1.流体:具有流动性的液体和气体的统称。

2.流体压强与流速的关系:在气体和液体中 流速越大的位置 压强越小。

3.飞机的升力

(1)机翼形状:上凸下平。

(2)产生原因:机翼上方空气流速快 压强小 机翼下方空气流速慢 压强大 机翼上下表面存在向上的压力差。

1、word下载链接：https://pan.baidu.com/s/1zonSGvYgcBDiQXumzwqD7g
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