如何提高小学教师的语文教学水平（小学教师要学会）

如何提高小学教师的语文教学水平（小学教师要学会）学生在学习过程中总会表现出错漏，在成长过程中总会有偏差；有错的学习过程才是必然的、普遍的，有错的学生才是真实的、生动的。华应龙说，课堂上如果没有错误，就可能就是一节假课，正确对待学生犯错，考验的是老师的智慧。 华应龙说，从教30多年来，我主要的研究方向和教学特点就是在“化错”，就是把学生的差错，转化成宝贵的教学资源。

11月3日上午，著名特级教师华应龙应邀为参加全国“千课万人”小学数学拓展性课堂教学观摩活动的教师做报告。他的观点，小学教师要学会“化错”“阅读”和“思考”，得到了全体聆听者的认同和赞许。

华应龙是全国著名特级教师，正高级教师，“苏派名师”，首批“首都基础教育名家”。现任北京第二实验小学副校长，北京教育学院、首都师范大学、北京师范大学、教育部小学校长培训中心兼职教授。

华应龙说，从教30多年来，我主要的研究方向和教学特点就是在“化错”，就是把学生的差错，转化成宝贵的教学资源。

学生在学习过程中总会表现出错漏，在成长过程中总会有偏差；有错的学习过程才是必然的、普遍的，有错的学生才是真实的、生动的。华应龙说，课堂上如果没有错误，就可能就是一节假课，正确对待学生犯错，考验的是老师的智慧。

“化错求真”，“错”是资源，“化”是过程，“真”是目标，看重的是过程，追求的是结果。

华应龙说，有一次一个孩子在上课的时候问我，你是特级教师，请问你“特”在哪里？这个十分挑战的问题，如果大人问我，我肯定是不会回答的。但是孩子问我，这个很真实，很天真的问题，我说，要我说“特”的话，那就我就是能把你错的地方，教对了。华应龙强调，其实“化错”，首先是怎么看待差错，其实就是差一点，错了而已，当我们这么去看的时候，学生有很多都是对的，而我们老师常常会盯着那一点错的地方去纠正，而没有看到看到孩子对的地方，“化错”的“化”就是听懂的意思。差错是一种唤醒，唤醒我们一起找到正确的路径。

错是错，要温暖地容；错不是错，要智慧地融；错还是错，要自豪地荣，这是“化错教学”的三重境界，也是华应龙一直信奉的教学艺术和智慧。

华应龙也为青年教师提出了建议，第一建议老师去读书，学会用语文的方式来解答各门学科的内容。同时，也要更多的去思考，老师常常说，我们工作很忙，没有时间思考。但是实际情况是这样，因为我们没有思考，所以工作很忙，思考之后我就知道，什么是最重要的，我最看重的是什么，哪些是我不要的，那就会不忙了。（ 通讯员乐钢、汪滟）