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余映潮的教学特点(余映潮老师讲得最好的一节课)

余映潮的教学特点(余映潮老师讲得最好的一节课)余老师非常重视读写结合。他说过:“注重读写结合是教材编写的一种理念,也是课堂阅读活动中最重要最普遍最有价值的训练活动,当我们潜心地对教材进行梳理提炼时,便会发现,那真是一座富矿,好的方法好的角度竟是那样的美不胜收。” “写”这个环节安排在了第三乐章的开始,品读第三首诗之前。要让学生写,关键是让学生有话可写。通过前两首诗的品读,当学生面对《假如生活重新开头》这个题目时已有话可写。学生的回答个个精彩,掌声不断。 这节课的第二个亮点是读品写设计得好,结合得好。 余老师对朗读的设计,每一次都是那么的巧妙,在朗读《假如生活欺骗了你》这首诗时,余老师让学生用深沉和明亮的语气读,用谈话的语气读,用内心独白的方式读。通过不同方式的读,让学生体会到了诗中的情感。最巧妙的是余老师还让学生品读了宫玺的《假如你欺骗了生活》和邵燕祥的《假如生活重新开头》,三个乐章,就是三首诗的对比品读。不听这节课,还真不知道有另

今天听了语文特级教师余映潮讲的一节外国诗《假如生活欺骗了你》,我认为这是余老师讲得最好的一节课。

这节课是余老师年轻的时候讲的,年轻的余老师充满活力,充满自信。

余映潮的教学特点(余映潮老师讲得最好的一节课)(1)

这节课的第一亮点是像一首诗,像一曲交响乐。余老师把整节课分为“序曲”“第一乐章”“第二乐章”“第三乐章”“尾声”四部分,也就是四个板块。特别是在中间三个“乐章”中,在余老师的指挥下,学生或读或思或写或答,有动有静,有时舒缓,有时高昂。听这一节课,就是听一曲扣人心弦的乐章。

这节课的第二个亮点是读品写设计得好,结合得好。

余老师对朗读的设计,每一次都是那么的巧妙,在朗读《假如生活欺骗了你》这首诗时,余老师让学生用深沉和明亮的语气读,用谈话的语气读,用内心独白的方式读。通过不同方式的读,让学生体会到了诗中的情感。最巧妙的是余老师还让学生品读了宫玺的《假如你欺骗了生活》和邵燕祥的《假如生活重新开头》,三个乐章,就是三首诗的对比品读。不听这节课,还真不知道有另外两首诗。

余映潮的教学特点(余映潮老师讲得最好的一节课)(2)

在“品诗”这个环节,余老师针对每首诗各设计一个话题,让学生自由品味,自由谈感受。这几首诗都不难理解,学生都有话可说,这样设计,是充分发挥学生的主观能动性。每品完一首,最后都要总结一个启迪,三个启迪,也充满诗意,也完成了情感目标。

“写”这个环节安排在了第三乐章的开始,品读第三首诗之前。要让学生写,关键是让学生有话可写。通过前两首诗的品读,当学生面对《假如生活重新开头》这个题目时已有话可写。学生的回答个个精彩,掌声不断。

余映潮的教学特点(余映潮老师讲得最好的一节课)(3)

余老师非常重视读写结合。他说过:“注重读写结合是教材编写的一种理念,也是课堂阅读活动中最重要最普遍最有价值的训练活动,当我们潜心地对教材进行梳理提炼时,便会发现,那真是一座富矿,好的方法好的角度竟是那样的美不胜收。”

课的最后,也就是“尾声”环节,余老师送给学生两句话,也是对学生的生活教育,画龙点睛,“乐曲”自然结束。

多美的一节课,多种训练活动,多重课的形式,在余老师的指挥下,学生徜徉在诗歌的海洋里,文学的海洋里,语文的海洋里,收获满满!​

余映潮的教学特点(余映潮老师讲得最好的一节课)(4)

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