余映潮的教学特点（余映潮老师讲得最好的一节课）
余映潮的教学特点（余映潮老师讲得最好的一节课）余老师非常重视读写结合。他说过：“注重读写结合是教材编写的一种理念，也是课堂阅读活动中最重要最普遍最有价值的训练活动，当我们潜心地对教材进行梳理提炼时，便会发现，那真是一座富矿，好的方法好的角度竟是那样的美不胜收。” “写”这个环节安排在了第三乐章的开始，品读第三首诗之前。要让学生写，关键是让学生有话可写。通过前两首诗的品读，当学生面对《假如生活重新开头》这个题目时已有话可写。学生的回答个个精彩，掌声不断。 这节课的第二个亮点是读品写设计得好，结合得好。 余老师对朗读的设计，每一次都是那么的巧妙，在朗读《假如生活欺骗了你》这首诗时，余老师让学生用深沉和明亮的语气读，用谈话的语气读，用内心独白的方式读。通过不同方式的读，让学生体会到了诗中的情感。最巧妙的是余老师还让学生品读了宫玺的《假如你欺骗了生活》和邵燕祥的《假如生活重新开头》，三个乐章，就是三首诗的对比品读。不听这节课，还真不知道有另
今天听了语文特级教师余映潮讲的一节外国诗《假如生活欺骗了你》，我认为这是余老师讲得最好的一节课。
这节课是余老师年轻的时候讲的，年轻的余老师充满活力，充满自信。
这节课的第一亮点是像一首诗，像一曲交响乐。余老师把整节课分为“序曲”“第一乐章”“第二乐章”“第三乐章”“尾声”四部分，也就是四个板块。特别是在中间三个“乐章”中，在余老师的指挥下，学生或读或思或写或答，有动有静，有时舒缓，有时高昂。听这一节课，就是听一曲扣人心弦的乐章。
这节课的第二个亮点是读品写设计得好，结合得好。
余老师对朗读的设计，每一次都是那么的巧妙，在朗读《假如生活欺骗了你》这首诗时，余老师让学生用深沉和明亮的语气读，用谈话的语气读，用内心独白的方式读。通过不同方式的读，让学生体会到了诗中的情感。最巧妙的是余老师还让学生品读了宫玺的《假如你欺骗了生活》和邵燕祥的《假如生活重新开头》，三个乐章，就是三首诗的对比品读。不听这节课，还真不知道有另外两首诗。
在“品诗”这个环节，余老师针对每首诗各设计一个话题，让学生自由品味，自由谈感受。这几首诗都不难理解，学生都有话可说，这样设计，是充分发挥学生的主观能动性。每品完一首，最后都要总结一个启迪，三个启迪，也充满诗意，也完成了情感目标。
“写”这个环节安排在了第三乐章的开始，品读第三首诗之前。要让学生写，关键是让学生有话可写。通过前两首诗的品读，当学生面对《假如生活重新开头》这个题目时已有话可写。学生的回答个个精彩，掌声不断。
余老师非常重视读写结合。他说过：“注重读写结合是教材编写的一种理念，也是课堂阅读活动中最重要最普遍最有价值的训练活动，当我们潜心地对教材进行梳理提炼时，便会发现，那真是一座富矿，好的方法好的角度竟是那样的美不胜收。”
课的最后，也就是“尾声”环节，余老师送给学生两句话，也是对学生的生活教育，画龙点睛，“乐曲”自然结束。
多美的一节课，多种训练活动，多重课的形式，在余老师的指挥下，学生徜徉在诗歌的海洋里，文学的海洋里，语文的海洋里，收获满满！
