让数学思考点亮数学课堂讲座评价（就守住数学素养）
让数学思考点亮数学课堂讲座评价（就守住数学素养）正如孙校长所说：一个理念提升学生的学习能力，一个思想改变教师的教学行为，一个实践激活教研的有效高质；数学的本质不是技能而是思想，数学的价值不在模仿而在创新；学习素材的深刻决定着课堂的深刻，学习素材的思维决定着学生的思维；教得完整不如学得充分。希望老师们在知困、知思、知改的育人路上有一个快乐的执教人生！ 一个多小时的培训，老师们全神贯注，认真记录，积极思考，都沉浸在孙校长的精彩讲座中。 《学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。教学相长也。”
为了促进数学教师教育教学能力的提高，提升数学课堂教学效率，9月10日下午，我校小学部孙振平校长结合本学期每一节数学常规课（推门课）及正在进行的数学轮教课（生长课）作了题为“守住数学思维 就守住数学素养”的专题讲座。
讲座中，孙校长首先指出数学学科的教学首要以发展学生思维为前提。她强调有思维的课堂才能让学生有收获，有思维的课堂才能算是好课，有思维的课堂才能做到真正的高效。
大家从中明晰了什么是数学课堂教学的着力点，明确了今后教学的具体教法与学法，认识到有思维的课堂特质以及基本技术技巧。
随后，孙校长从“用什么方式来教？教到什么程度？学生掌握多少？每节课的教学建议”四个方面对每位数学老师的常规课和生长课进行了精准点评和细致指导。
一个多小时的培训，老师们全神贯注，认真记录，积极思考，都沉浸在孙校长的精彩讲座中。
《学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。教学相长也。”
正如孙校长所说：一个理念提升学生的学习能力，一个思想改变教师的教学行为，一个实践激活教研的有效高质；数学的本质不是技能而是思想，数学的价值不在模仿而在创新；学习素材的深刻决定着课堂的深刻，学习素材的思维决定着学生的思维；教得完整不如学得充分。希望老师们在知困、知思、知改的育人路上有一个快乐的执教人生！
太原维刚实验学校国学校区欢迎您！
来源：非凡心集团太原维刚国学校区
