读书笔记推荐四大名著（我的读书笔记邢介进）
读书笔记推荐四大名著（我的读书笔记邢介进）叶澜教授的“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师”应该成为教师写的动力。在现实生活中，我算是一位学习上的“有心人”，读书多了，自然就有了“这就是我的课堂发生的故事！”的感悟，就形成了“原来文章还可以这样写”的自信，就产生了一种模仿写作的冲动，激发了利用自己的一亩三分地作为写作试验田的热情，寻找到那些一点一滴的教育写作素材，就向众人展示了那一篇篇劳动成果。“写”对一些一线教师来说是有点头疼。常以“不会写”冠以堂而皇之。其实是缺乏写的自信，缺少写的主动。杀出“写”路纵观众多名师，诸如章丘走出的名师闫学、郭道胜等，或是“拿得出教学成绩”的老师，或是“当得好班主任”的老师，或是“讲得出优质课”的老师，或是“写得出教育文章”的老师，他们的成长都离不开一个“写”字。写他们在教学中的所思、所想、所作、所为，用以展现他们的教学理念是如何之新，教学思路是如何之巧，教学智慧是如
记者 巩悦悦 策划整理
编者按：雨果曾言：书籍是造就灵魂的工具。为鼓励教师多读书、读好书，即日起，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目推出“我的读书笔记”新闻策划，记录下大中小学及幼儿园校长老师的读书感悟，让阅读成为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。
以下是济南市章丘区曹范学区学校教师邢介进的读书笔记：
《优秀教师是“写”出来的》作者是湖北宜昌的张家海老师，是一位乐于阅读，善于思考，勤于写作的教育者。“优秀教师成长的路径都有一个必经之道——写”这是张老师对众多优秀教师成长路径细致分析后得出的结论，其实这也是张老师自我成长的最好见证。
杀出“写”路
纵观众多名师，诸如章丘走出的名师闫学、郭道胜等，或是“拿得出教学成绩”的老师，或是“当得好班主任”的老师，或是“讲得出优质课”的老师，或是“写得出教育文章”的老师，他们的成长都离不开一个“写”字。写他们在教学中的所思、所想、所作、所为，用以展现他们的教学理念是如何之新，教学思路是如何之巧，教学智慧是如何之高。他们的确是“既上得了厅堂，也下得了厨房”的“多面手”。他们以写促研，以研促做，将他们的思想转换成“教育生产力”。
开心写意
“写”对一些一线教师来说是有点头疼。常以“不会写”冠以堂而皇之。其实是缺乏写的自信，缺少写的主动。
叶澜教授的“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师”应该成为教师写的动力。在现实生活中，我算是一位学习上的“有心人”，读书多了，自然就有了“这就是我的课堂发生的故事！”的感悟，就形成了“原来文章还可以这样写”的自信，就产生了一种模仿写作的冲动，激发了利用自己的一亩三分地作为写作试验田的热情，寻找到那些一点一滴的教育写作素材，就向众人展示了那一篇篇劳动成果。
与大家分享自己的智慧，传播自己的教育思想。更重要的是，为自己的精神和灵魂觅寻到了最好的家园。
直写胸臆
课堂就是我们永不枯竭的写作源泉。的确如此，我校的“智简”课堂有“五单”做支撑，其中评课环节的“清单”和反思环节的“问单”就是自我写作的“试验田”。
“清单”。我评课时要从教学理念、教学过程、教学效益三个方面进行“戏说”。评教学理念，看是否目中有“人”，凸显学生的主体地位，以生为本的理念，是否真正落实到位；评教学过程，看是否心中有“术”，是否环节大、设计简、空间足；评教学效益，看是否课堂有“效”，教学目标是否达成，学生知识掌握的如何等。
评课完毕，根据自己的现场评说撰写“清单”。我听完吕烨老师执教的人教版小学二年级《语文》上册《太空生活趣事多》后，及时撰写“清单”——《有心栽花花自开，用心插柳柳成荫》，我从导课有情“真实”、学单有用“朴实”、教学有方“平实”、教学有效“扎实”、结课有力“厚实”五个方面，围绕“三评”写我思、我想、我感、我悟。
“问单”。我授课后会根据大家提供的意见和建议及自己的授课情况，主要从四个方面撰写教学反思。问“效”，教学效果如何，是否达到自己的预期，自己及时做出自我评判，为以后教学做出标高；
问“得”，寻找学生成功之处，梳理教学环节中亮点，有助于以后教学时加以借鉴，有助于丰富自己的教学方法，提高教学能力；问“失”，思考教学中的“败笔”在何处，找到教学内容上的盲点，弄清教学中问题存在的根源；问“改”，想方设法探求解决办法、对策，提高教学效率。
我执教人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》后，从基于学情“猜”性质、乐于动手“验”性质、敢于动嘴“说”性质、勤于动脑“用”性质、善于总结“渗”性质五个方面撰写了“问单”——《明明白白教数学》，总结出“猜——验——说——用——渗”的一种研究性学习方式。
我通过撰写“清单”“问单”，或峰回路转、柳暗花明，或眼前一亮、豁然开朗，茅塞顿开，确实为自己留下了深刻的记忆。
《为学》有曰：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”我们的“写”就是如此。因为，我们有“自己的一亩三分地”，有自己“写”的最好“试验田”。
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