小学数学优质课比赛限多大年龄（动手操作兴趣浓）

小学数学优质课比赛限多大年龄（动手操作兴趣浓）接下来，除了我校李慧、宁国林、随小倩、李治友等教师代表发言外，还有国培跟岗的学员代表城关街道育新小学的孟献英、吕寨中心校的沈秀荣、庞营中心校的常晓龙三位教师，都对徐老师这节课给予了充分肯定，是一节非常成功的公开课。徐老师课前准备充分、课件制作精细、能够深入钻研教材、基本功扎实、教学思路非常清晰、问题具有启发性、思考层层递进等，让学生在“观、摸、搭、补”中掌握新知识，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的内驱力。下午笫三节课，我校四、五、六年级的所有数学老师与跟岗老师对徐老师执教的这节课进行了热烈评议。首先由徐翠翠老师从“认一认”、“搭一搭”、“补一补”、“猜一猜”、“变一变”等教学环节对课堂教学展开说课，并反思本节课中的优点与不足，希望参与议课的老师们积极提出课堂教学改进的建议。 二、培养发散思维，让学生发展空间观念教学中，徐老师注意引导学生从多个方向思考问题，从不同角度解决问题。在学生搭了

春，就像一个魔术师，用那奇幻的魔术棒，把单调的树枝变幻出新绿的嫩芽。新学期伊始，为了提高城南小学教师的教育教学质量，提升教研教改水平，2022年3月2日上午第二节课，在我校报告厅举行数学公开课，我校全体数学教师及25位国培跟岗学员一起观摩了五（7）班数学老师徐翠翠带来的《长方体的认识》。

徐老师首先让学生观察身边的场景中有哪些物体是长方体，通过说一说身边熟悉的物品循序渐进地引出今天的新课——《长方体的认识》，课堂教学中徐老师充分地利用和创造条件让学生自主探索、亲身体验，丰富学生对长方体的感知，培养学生的空间观念。

一、注重动手操作，让学生积累空间观念

课堂上，徐老师注重引导学生动手操作实践，让学生在摸一摸、搭一搭的实际操作中，掌握长方体的特征，积累了空间观念。学生通过用小棒搭长方体框架的小组合作中，逐步发现长方体的特征，同时使学生能看清长方体12条棱的关系。学生动手补一补长方体各个面后，知道同一个长方体位置不同、顶点不同，它的长、宽、高都不同。

二、培养发散思维，让学生发展空间观念

教学中，徐老师注意引导学生从多个方向思考问题，从不同角度解决问题。在学生搭了长方体框架、知道了长方体有三组相对并相等的棱后，又提出启发性的问题：“你能算出长方体棱长总和是多少吗？”学生通过观察和思考，知道只需要算出长 宽 高的和再乘4就可以了，促进了学生空间观念的形成。

三、精彩议课交流，引发教师思维碰撞

下午笫三节课，我校四、五、六年级的所有数学老师与跟岗老师对徐老师执教的这节课进行了热烈评议。首先由徐翠翠老师从“认一认”、“搭一搭”、“补一补”、“猜一猜”、“变一变”等教学环节对课堂教学展开说课，并反思本节课中的优点与不足，希望参与议课的老师们积极提出课堂教学改进的建议。

接下来，除了我校李慧、宁国林、随小倩、李治友等教师代表发言外，还有国培跟岗的学员代表城关街道育新小学的孟献英、吕寨中心校的沈秀荣、庞营中心校的常晓龙三位教师，都对徐老师这节课给予了充分肯定，是一节非常成功的公开课。徐老师课前准备充分、课件制作精细、能够深入钻研教材、基本功扎实、教学思路非常清晰、问题具有启发性、思考层层递进等，让学生在“观、摸、搭、补”中掌握新知识，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的内驱力。

最后，数学教研组组长范保连做了总结，他高度赞扬了徐老师的这节课，同时指出，成功中也是有点滴遗憾的。是啊，教学本来就是一门遗憾的艺术，希望徐老师在以后的教学中继续努力，刻苦钻研，在教育教学中不断进步、越飞越高；同时希望所有的老师都要像徐老师一样，坚持不懈，奋斗不止，继续为提高我校课堂教学质量、提升教研科研水平而努力。

程丽 李治友

2022.3.2