新高考二卷理综生物选择最后一道（铜川第一中学郭希清）
新高考二卷理综生物选择最后一道（铜川第一中学郭希清）贯穿于高中生物学教材的生物学观点主要有：生命的物质性观点，结构和功能相统一的观点，生物体局部与整体相统一的观点，生命活动对立统一的观点，生物遗传、进化的观点，生物与环境相统一的观点、生物知识与生物技术相结合观点等。在复习中注意通过大概念、基本概念学习来完成教学目标。1.用生物学的基本观点指导复习备考，通过大概念、基本概念学习来完成教学目标。1.优化考试内容，突出育人导向。如选修题38题无废弃农业，建设美丽中国，选择题第6题，泥沙入大海，淤积三角洲，潜意识呼唤学生环境保护，树立生态意识。2.创新试题形式，加强情境设计导向。注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性试题。能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、设计实验。例如，选择题第1、2题新冠病毒和免疫来源于生活、选择题第5题植物在不同溶液中探究实验等。3.科学设置试题难度，命题倾向学业水平质量标准，同时
2020年高考落幕，陕西省理综选用的是全国Ⅱ卷。仔细分析Ⅱ卷中的生物试题，对于今后高三生物学科的备考可以提供复习方向。
全国中学生生物联赛陕西省优秀辅导教师，铜川市拔尖人才，铜川一中新校区生物教研组长郭希清
2020年高考（理综）生物试题基本信息统计高考结束后，我对理综全国Ⅱ卷的生物试题进行了简单分析，形成了下面这个图标。
2020年高考（理综）生物试题贴近教材，命题素材很多是依托于教材的内容，如第1题中新冠病毒和肺炎双球菌、第3题中生物实验、第30题中细胞结构、第31题稳态及调节等。内容不局限于教材正文，也包含资料分析的内容，如第31题第（1）问人运动出现无氧呼吸。试题和生活实践相联系，学生似曾相识。同时，题干信息回避难、繁，文字信息简单，以简单、中等难度为主，偏向学业水平考试试题难度，生物试卷难度较2019年试题有降低，注重基础，重点知识、主干知识重点考，在传承与改变中努力平衡，考察内容更加重视学生的实践经历，比较科学有效地考查了考生的生物学科的基本知识、基本方法和综合运用能力、体现了由传授知识向育人方向发展、落实了高中生物核心素养。
1.优化考试内容，突出育人导向。如选修题38题无废弃农业，建设美丽中国，选择题第6题，泥沙入大海，淤积三角洲，潜意识呼唤学生环境保护，树立生态意识。
2.创新试题形式，加强情境设计导向。注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性试题。能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、设计实验。例如，选择题第1、2题新冠病毒和免疫来源于生活、选择题第5题植物在不同溶液中探究实验等。
3.科学设置试题难度，命题倾向学业水平质量标准，同时体现考试选拔功能。创设情境，前后呼应，试题出现开发性问题，例如选择题第3题生物课本基础实验、第四题染色体组概念、选修题38题最后一问，设计实验方案等。
试题特点对今后高三生物复习的指导作用1.用生物学的基本观点指导复习备考，通过大概念、基本概念学习来完成教学目标。
贯穿于高中生物学教材的生物学观点主要有：生命的物质性观点，结构和功能相统一的观点，生物体局部与整体相统一的观点，生命活动对立统一的观点，生物遗传、进化的观点，生物与环境相统一的观点、生物知识与生物技术相结合观点等。在复习中注意通过大概念、基本概念学习来完成教学目标。
2.重视基础 立足教材 着力基础知识的理解、记忆以及在真实情景中解决问题能力的提高
1）夯实基础，建构知识体系，对所学知识在相对简单的情境中能识别和使用它们；
2）不必要对教材的内容做深度的拓展，避免增加学生的学习负担。理解教材上的基本原
理，尽可能避免单纯的知识记忆；
3） 从现实生活中通过观察，提出与生物学相关的、可以探究的问题进行探究；
4）学会分析问题，确认变量（自变量、因变量、无关变量），设计可行的实验方案(包括分组与标记、设置对照、排除无关变量等)。
3.注重高中生物核心素养在高三复习中的落实
生物学学科核心素养满足“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”等原有课程理念，加强了原有“三维目标”的融合，综合性提升，关注范围更大。具体包括生命观、科学思维、科学探究、社会责任。
1）从育分到育人，复习时需要教师不只是关于解题、更要注重育人
在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。所以，高中生物教学不是育分，而是育人，在2020高考生物试题中这一方向，比较明确。
2）出现开放性试题，复习时注意生命观、理性思维、科学探究和社会责任的落实
高中生物核心素养是党的教育方针的具体化、细化。为建立高中生物核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘各高中生物学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、发展素质教育的独特育人价值。2020年陕西生物高考试试题、倡导理性思维、科学探究和社会责任，考试聚焦大概念、基本概念、注重生命的物质性、结构性、功能性、稳定性 遗传性、进化性等。考察学生必备品格和关键能力。试题设计围绕核心素养的落实，精选题干信息和明确考试意图。所以高三复习时要加强高中生物核心素养的落实
3）关注学生终身发展，复习时注重学生学习能力和探索精神的培养
2020年陕西生物高考试题面向全体学生，依据学生发展的核心，精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能，打牢学生成长的共同基础。注重培养学生的学习兴趣、学习能力和探索精神，合理控制学生的课业负担关联性。注重生物学科内容选择、活动设计与学生发展核心素养养成的有机联系。所以，高三复习要关注学生终身发展。
延伸阅读：
山东泰安宁阳四中程国栋：看似简单实则难写的新高考Ⅰ卷作文题丨聚焦高考
铜川市宜君县高中刘慧珍：2020年全国高考语文试题给我的启示丨聚焦高考
延安市实验中学杨向丽：以高考文综第40题窥政治命题特点丨聚焦高考
正高级教师王金全：以高考文综全国Ⅱ卷为镜反思高中历史教学丨聚焦高考
教学名师刘小红：高考中的“人间烟火”—由全国Ⅱ卷作文题想到的丨聚焦高考
编辑：关中小伙
