2023上海的线下素质教育怎么样（实现高中分层走班和开展生涯教育）
2023上海的线下素质教育怎么样（实现高中分层走班和开展生涯教育）全市高中100%建有创新实验室100%实现高中分层走班和开展生涯教育1个“双新”国家级示范区3所国家级示范校国家三科统编教材使用100%全覆盖
20余项普通高中教育的专项政策
6个市级配套信息化平台
44门“中国系列”课程
6532节“空中课堂”视频示范课
1个“双新”国家级示范区
3所国家级示范校
国家三科统编教材使用100%全覆盖
100%实现高中分层走班和开展生涯教育
全市高中100%建有创新实验室
学生社会实践达标率达99.9%
积累30余万个研究性学习课题研究报告
评估命名17所特色普通高中
……
在教育部7月5日召开的“教育这十年”“1 1”系列发布会上，上海市教委副主任杨振峰说出的一串数字背后，透露着上海普通高中教育十年砥砺奋进，深化育人改革的积极成效。
十年来，上海高度重视普通高中教育的改革发展，抓住新高考改革、新课程实施的契机，聚焦高中教育重点领域和关键环节，全面深化普通高中育人方式改革，高中教育综合质量提升成效初显，探索出了一条以人为本、系统推进、聚焦内涵、特色多样的高中教育改革发展之路。
上海市市西中学积极建构新型教学范式，努力促进学生全面而富有个性地发展。图为学生们正在开展科创实训。（摄影：顾超）
以人为本：
打造促进学生全面可持续发展的“育人体系”
十年来，上海努力打造促进全体学生全面可持续发展、德智体美劳“五育并举”和家、校、社协同联动的“三全育人”普通高中育人体系。
市、区两级设立2083个社会实践基地、87.4万个社会实践岗位，配套开发研究性学习自适应学习平台和第三方课题认证平台……在上海，社会实践和研究性学习经历成为每位高中生的“标配”。
作为国家首批高考综合改革试点省市，上海积极以综合素质评价驱动高中育人方式改革，构建了品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力四大板块的综合素质评价体系和信息管理系统，做到“人人有实践、人人有课题”。
杨振峰介绍说，为确保高中学生能够基于自己的兴趣爱好和个性特长自主选择等级性考试的学科组合，全市高中学校“因校制宜”探索“分层走班”教学组织模式，已100%实现高中走班教学常态化实施、100%确保高中学校为学生开设生涯课程和生涯规划指导服务，进一步借助基于“全员导师制”的学生发展指导模式创新，在确保高中学生综合素质全面发展的基础上，同步引导学生学会选择、自主发展。
在上海市市西中学，每一名学生都掌握这样的主动权——选择自己喜欢的课程、学习内容，学习伙伴……甚至可以根据上一学期的学业成绩，申请某门学科免修。校长董君武主张：“只有把自主选择的空间还给学生，鼓励学生学会对自己的选择负责，从而激发他们的学习内驱力。”
晋元高中的每位学生都能基于兴趣爱好和个性特长选择“3 3”学科组合，同时依据不同能力、不同志向、不同兴趣的需求进行选层、选类、选群走班学习，让学生都能得到“适合”的教育，真正深化了高中教育的“因材施教”。
作为上海市第一家市特色普通高中，曹杨中学彰显“环境素养培育”办学特色。图为学生们在校内人工湿地做环保课题研究。（学校供图）
系统推进：
加强区域高中教育整体布局的“顶层设计”
十年来，上海普通高中教育改革发展始终坚持系统推进，通过市区协同，加强规划，建立区域整体深化普通高中育人方式改革、提升高中教育质量的典型工作机制。
“物之不齐，物之情也。”学生作为个体的生命特质不同，发展路径也不同，教育理应铺设适合每位学生的发展之路。在普陀区，特色多样发展的高中教育格局，为大规模的因材施教提供可能。
自2017年曹杨中学立足“环境素养培育”特色，创建成为上海市首家市特色普通高中以来，普陀区连续四年、已有四所高中被评估命名为市特色普通高中，形成由市实验性示范性高中、市特色普通高中、特色普通高中项目校共同构成的“4 4 X”特色多样优质的区域高中集群。
此外，普陀区创新集团化工作举措，以优质高中作为集团“龙头校”，使区域优质教育资源形成纵横衔接。纵向探索特色人才的早期培养机制，有选择地将特色课程下移至初中，针对性地识别并支持人才的发展。横向建立区域优质教育资源共享机制，推动各校共研课程、共享设施、共育人才。目前，曹杨二中教育集团、晋元高级中学教育集团“一纵”“一横”，承担了相应的发展任务。而四所特色高中作为完中，亦在校内建立起了人才的纵向培育模式。
聚焦内涵：
深化立足新课程培育核心素养的“教学实践”
十年来，上海普通高中教育改革发展始终聚焦内涵建设，通过深化日常教研指导、编制《普通高中学校建设标准》《普通高中课程实施方案》和开展发展性督导等举措，在高中“双新”课改实施背景下，不断引导高中学校围绕关键办学要素寻求内涵突破。
在市西中学，高一高二的学生都有这样的感受：各类课程和活动太丰富了，只叹时间太少！
以“哲学”为核心的方法思辨课程群、以“工程”为核心的综合理科课程群、以“健康”为核心的身心修炼课程群、以“服务”为核心的卓越公民课程群不胜枚举，此外，学校还搭设体育节、艺术节、文史节、科技节和英语戏剧节等系列校园文化节日，在组织开展学军、学农、“扫大街”、南京考察等传统社会实践基础上，从2012年起陆续推出了寻访校友、文化游学、进楼宇看企业、劳模进校园等社会实践活动。
活动如此丰富，学生们的时间如何调配？董君武说，2013年起，学校学着眼学生高中三年整体科学安排学习时间，建立“大中小课时作息时间制度”，严格控制每周38课时总量，保证各类教育活动时间。
此外，市西中学变革教学空间和方式，向课堂要效率。2012年，学校首创思维广场——空间大小自如、整合教室和图书馆功能、融入信息技术、融合丰富课程资源、保障多样性学习方式、半封闭半开放的学习环境，为学生的深度学习和思维培育提供了更多可能。学校还运用信息技术和互联网络，研究知识结构网络，建构学习平台，学生养成了课前预习、课上培育思维习惯的有价值学习方法。
上海海事大学附属北蔡高级中学不断丰富航海特色的课程教学内涵。图为学生在航海创新实验室体验海上模拟驾驶(学校供图)
特色多样：
构建高中教育分层分类相结合的“办学格局”
十年来，上海普通高中教育改革始终坚持特色多样发展，加快推进高中教育从“分层发展”向“分层与分类相结合”的特色多样优质发展格局转变。全市连续实施两轮“特色普通高中三年行动计划”，设立了市、区两级共90所特色涵盖15个门类的项目学校，至今已评估命名17所市特色普通高中。
上海海事大学附属北蔡高级中学也是17所市特色普通高中的一员。2018年，学校正式被命名为“航海特色”的特色普通高中，找到了一条适切的发展道路。学校立足航海衍生的航海人文、航海科技、航海工程、航海军事、航海贸易等构建丰富内涵的课程，通过选课走班的实施方式满足学生的差异化需求。
校长马淑颖介绍说，普通高中育人方式的改革，不仅要求学校为学生创设丰富的学习经历、多样的学习方式，更要在高中这个关键的生命阶段，引导每一个学生树立远大的理想、点燃未来的梦想、激发主动的成长。
作为学校特色高中命名后的首届学生，2021届毕业生蔡一霆回忆说，航海创新实验室的航海拓展课绝对是最有趣的课程之一，课上我们了解了港口的知识、各国的重要港口、传统的散货船在码头装卸货物的方法……航海拓展课的知识不但开拓视野，提升综合素质，还对学科学习有帮助。最终，在高中阶段经历丰富的他，顺利考取了南开大学。
作者：张鹏
编辑：张鹏
